心理毕业论文刘旭

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1、农村留守儿童心理健康教育现状与对策临洮县新添镇第二小学刘旭【内容提要】“留守儿童”的教育问题是近些年全民关注的社会问题，由于他们长期生活在特殊的环境中，缺乏父母的关爱与呵护，长此以来，就产生了性格柔弱、自卑、自负、孤僻、叛逆等一系列的心理问题。为此，本文通过对“留守儿童”的心理进行深入的探究，积极探讨了其产生心理问题的原因，提出了一些学校对“留守儿童”有效的教育政策，以便帮助“留守儿童”重建自信心，树立良好的人生观和价值观，使其身心健康发展。【关键词】“留守儿童”；心理问题；教育对策；近年来，随着我国国民经济大幅度的提高，城市发展日新月异

2、，农村也大力推行机械一体化。于是，农村大批的农民工不断的拥向城市，为国家的繁荣，城市的发展贡献着自己的力量。可是，在农民工背井离乡，使自己生活发生着变化，城市不断繁华的情况下，新的问题即“留守儿童”问题却日渐突出。所谓“留守儿童”是指农村流动人口在户籍地以外谋生时，把未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体。具体是指与父母双方或者一方分离并“留守”在老家的少年儿童。据调查农村外出打工人员的流动规模大，农村“留守儿童”的人数非常的广泛。由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境下，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的心理问

3、题。据有关调查显示：65.9%的老师认为父母外出打工的孩子在心理上存在较大的问题。“留守儿童”自幼就远离父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪。在性格方面也突出的是性格柔弱内向、自卑孤僻。导致其学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，他们就产生厌学、逃学等，引起行为上的偏差，严重者会走上犯罪的道路，误入歧途。以上所述表明：“留守儿童”问题已不是单纯的教育问题，而是发展成为严重的社会问题。前人从众多方面对此进行了分析，为我们今后更深入的研究奠定了理论基

4、础。然而在对“留守儿童”心理问题的研究方面还存在一定的不足之处，具体表现在：对“留守儿童”激动、悲痛、情绪忧郁以及意志力方面的研究不够深入，在解决对策的过程中，关于同伴关系及“留守儿童”自我控制能力对其身心健康发展产生的影响未引起足够的重视。为此，笔者对“留守儿童”的心理问题进行了一些研究，积极探讨了“留守儿童”心理问题产生的原因，寻求对“留守儿童”有效的教育对策，为“留守儿童”营造一个良好的生活环境，改善他们存在的不良心理，帮助“留守儿童”重建自信心，树立良好的人生观和价值观，使其身心能够积极健康的发展，成为一个健康的社会人。一、留守儿

5、童心理问题的形成分析1.缺乏良好的亲情教育笔者大多从小学阶段的“留守儿童”进行的调查，年龄多处在7—13岁之间。在这个阶段，正是儿童成长过程的第二关键期，亲子关系的正常发展起着非常重要的作用。众所周知，依恋是孩子身心发展过程中的一个基础，良好的依恋关系能够满足孩子的基本生理需要，能够帮助孩子形成对社会的安全感和信任感。然而，在笔者的调查结果中显示，16.2%的家长平均一周与孩子联系一次，10.8%平均每月联系一次，29.7%表示不定时的联系，43.3%的很少联系。由此可见，相对于其他同龄儿童来说，“留守儿童”自年幼便远离父母，缺乏频繁的联

6、系，从而缺乏一种稳定而和谐的亲子关系，长期处在这种特殊的生活环境中，极易表现出胆小、迟钝、呆板、不与人交往、怀有敌对、破坏等不良的人格特点。这些不良的人格特点会直接影响到留守儿童的身心发展，致使“留守儿童”往往在情绪上变得焦虑、悲痛、厌恶、怨恨、忧郁；在性格上变得孤僻自卑，缺乏自信，存在不同程度上的心理问题。2.监护人不能完全对孩子的管教起作用调查表明，89.2%的“留守儿童”由祖父母这一辈进行监护抚养。老一辈的思想观念相对比较陈旧，用传统的教育方法去教育现代的儿童是行不通的；而10.8%是由旁系亲属或亲朋好友做监护，对于别人的孩子，通常

7、是不敢管、管不了、也没法管，于是采取通融政策，只要不犯大错误即可。在这种特殊的教育环境下，“留守儿童”就养成了一些不良的生活习惯，最后导致出现一系列的不良问题。3.社会因素相对影响　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一，我国的产业结构发展不是太合理，工业发展快，而忽视了农业发展，致使农村大量的剩余劳动力外流，加之经济条件有限，使得父母不得不把孩子留置家中，从而导致“留守儿童”的数量越来越多。第二，社会教育制度不够完善，使得社会上存在大量的性行不良少年，他们整天游手好闲，拉帮结派，偷摸拐骗，对社会造成了很大的不良影响。“留守儿童

8、”由于缺乏父母的管教，缺乏及时的引导，很容易受不良分子的诱惑、拉拢，最终误入歧途。第三，因有关部门缺乏对娱乐场所的有效管理，致使众多未成年“留守儿童”产生厌学、逃学、学习干劲不足等不良的学习心