围绕职教特点-创新德育工作

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2、第一位。就我们对教育的理解来说，立德与成人应该成为职业学校工作的第一要务。这是因为： 　　第一，进入职业学校的学生在以学业成绩为评价标准的义务教育体系中，已经有了严重的挫败感，职业学校需要通过德育重新提振这些学生的精气神，帮助他们重树学习的信心。 　　第二，进入职业学校的学生与普通学校的学生相比，在行为习惯、学习兴趣等方面或多或少存在一些差距，需要借助内容多样、形式灵活的德育活动，帮助他们养成习惯、培养兴趣、完善品格，尽力缩小这些差距。 　　第三，在以就业为导向、兼顾创业的职业教育中，必须强化以“工匠精神”为核心的德育工作。职

3、业学校培养的高技能人才，需要具有踏实苦干的精神、追求卓越的意识和勇于创新的品质，这是时代赋予学生的要求，也是他们今后成长与发展的关键所在。 　　：立德树人是教育的根本任务。要增强职业学校德育工作的有效性，不但要重视德育工作，还要讲究科学性，抓住职业学校德育的特殊性来做。宁波市职业学校的德育工作在这方面具体是怎么做的呢？ 　　张建国：几年前，我们宁波的中等职业学校形成了“德育领先、分层教育、技能突围”的模式，实现了德育、教学、技能三位一体的格局。我个人认为，中等职业学校德育确实有其特殊性，针对特殊性做文章才能提高德育的实效性。宁

4、波职业学校的做法主要有以下三点： 　　1.补救 　　如何帮助学生摆脱在义务段教育阶段产生的挫败感，提振他们的精神，重树他们的信心，这是我们做的第一步。如宁波东钱湖旅游学校持续开展的“微笑德育”已有一定影响，宁波甬江职业高级中学的“白天鹅”工程被国内职教界所认同，鄞州古林职高的“行为自主型”德育模式实现了由他律到自律的转变，学校办学质量不断提升。此外，宁波外事学校的成长德育、象山职高的hope德育等也在不断创新与探索。这些不同形式的“补救”措施充分实现了职业学校学生低着头进来、昂着头出去的目标。 　　2.平短 　　所谓“平短”，

5、是指学校要重点改变学生的一些不良行为习惯，提升学生的学习兴趣让学生逐步体验到学习的成功。在这方面，慈溪杭州湾职业学校的“德育生活化”实践、慈溪职业高级中学的“一平方米好习惯”培育、宁海技工学校的“12分”德育模式等，起到了很好的效果。 　　3.扬长 　　我们一直注重发挥学生的特长，让学生在丰富多彩的活动中开阔视野、培养兴趣、放松心情。如慈溪周巷职高的“雁阵”德育，通过开展学生社团活动，让学生在团队合作中成长；余姚市第四职业技术学校则另辟蹊径，从技能培育入手，强化德育工作，形成了“技能突破型”德育模式。 　　：职业学校的绝大多数

6、毕业生是要直接就业的，因此，引导学生如何合理设计生涯规划显得尤为重要，请问你们在这方面是怎么做的？有没有一些成熟的措施？ 　　张建国：宁波市主要通过构建立体化职业指导体系，来促进学生职业生涯发展，具体来说，有以下三点： 　　1.提升学生的职业认知 　　一是引进职业认知课程，丰富生涯教育。2016年起引进全球创业指导基金会创业课程。2016年选用浙江大学出版社的《创业教程》《创新教程》推广创新创业教育课程，在试点的基础上在全市推广。二是优化职业认知课程，渗透生涯教育。全市职业院校广泛开展生涯规划设计竞赛活动，指导学生理性规划学习

7、、生活和未来的职业选择。组织编写了12个专业大类的包含生涯教育内容的专业教材。三是完善职业认知社团，拓展生涯教育。成立中职创业与职业指导教学研究会、职业院校创业教育中高职衔接联盟、宁波市创新创业教育协作会。各职业院校纷纷组建创新创业兴趣小组与学生社团，设立基金会，建设校园创业一条街等平台，为学生创新创业营造氛围、提供支持。 　　2.丰富学生职业体验 　　为让学生获得充分的职业体验，宁波市大力推进三大服务平台建设。一是学生职业体验拓展平台。这个体验中心是投入1亿多元的一站式开放平台，是国家职业教育与产业协同创新试验区、国家职业教

8、育开放示范区的一个有机组成部分，集成“认知、测试、体验、咨询”四大功能模块，32个职业群的200余个职业情境主题的体验项目，利用云端资源，涉及到当前科技前沿的项目内容，学生可以在这里参与体验、咨询与社会实践。二是先进制造业与现代服务业公共职业培训平台。集学历教育、职业培训、技