突出职教课程特点,创新信息化教学模式

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1、突出职教课程特点，创新信息化教学模式摘要：青岛酒店管理职业技术学院多年以来高度重视教育信息化建设，学院于2012年11月15日正式被教育部批准为第一批教育信息化试点单位。学院领导认为，经过多年数字校园的建设，学院信息化基础设施已经比较完善，软硬件资源积累足以支撑信息化教学活动的全面开展。同时以市场为导向，以人才培养为目标的高职高专教学改革也对信息化提出了更高的要求。如何以信息化手段促进教学过程优化，提高人才培养质量，是学院近年来一直关注的课题。学院提出了信息化教学改革的原则“突出职教课程特点，创新信息化

2、教学模式”，选定三个改革方向，即基础理论课程混合式教学模式、基于虚拟仿真技术的（校内）实训模式和网络化顶岗实习教学模式。分别对应学院“1+1+1理实结合”教学过程的三个阶段，即学生在校三年时间，分别对应“在校基础理论课程学习、基于仿真技术的校内实训、基于网络管理的校外顶岗实习”。关键词：信息化试点，案例，实习实训，教学模式改革一、案例背景《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，《纲要》还提出，要推进数字化校园建设，加强网络

3、教学资源体系建设，提高教师应用信息技术水平等要求。青岛酒店管理职业技术学院是我国第一所独立设置的酒店管理学院，隶属于山东省商业集团有限公司，主管部门为山东省教育厅。学院有60余年办学历史，建院以来，为社会输送大量各类高、中级专门人才，先后荣获山东省“职业教育先进单位”、“省级文明单位”、“中国商业职业教育先进单位”等称号，被誉为“中国酒店业职业化人才的摇篮”。学院高度重视信息化建设，积极探索信息化应用，已建成有线无线互为补充的万兆双核心校园网、校园一卡通系统、特色数字化教学资源库、校园电视台、数字化图书

4、馆等信息化设备设施，利用信息化手段进行教育教学活动已成为师生共识。学院是教育部教育管理信息中心“教育信息化理事单位”，青岛市计算机学会常务理事单位，青岛市教育技术协会理事单位，2011年被评为山东省“十一五期间信息化建设先进单位”。2012年11月15日正式获批成为教育部第一批信息化试点单位。同时，以市场为导向，以人才培养为目标的高职高专教学改革也对信息化提出了更高的要求。如何以信息化手段促进教学过程优化，提高人才培养质量，是学院近年来一直关注的课题。基于以上背景，学院在信息化试点建设过程中，始终坚持信

5、息技术与教育教学的全面深度融合，变革教育理念，创新教学与学习模式，提高人才培养质量；以应用为导向来开展信息化试点工作，切实推进信息技术在教学、管理、科研等方面的深入应用；不断完善和创新政策、机制和模式，注重师生信息化能力建设，为信息化与教育教学改革的深度融合创造良好的政策环境。二、实践内容高职的教学活动主要分为课堂教学、校内实训、校外顶岗实习三个方面。依据“突出职教课程特点，创新信息化教学模式”的建设原则，学院提出了清晰的信息化试点项目建设思路，将试点项目对照课堂教学、校内实训、校外顶岗实习分为三个重点

6、建设的子项目，一个保障体系建设：l基础理论课程混合式教学模式。l基于虚拟仿真技术的（校内）实训模式。l网络化顶岗实习教学模式。l教师信息化教育能力发展保障体系建设。四个方面的关系如下图所示：基础理论课程混合式教学模式——对应课堂教学，基于虚拟仿真技术的（校内）实训模式——对应校内实训，网络化顶岗实习教学模式——对应校外顶岗实习”，位于底部的第四个保障项目作为配套机制，保障前面三个项目可持续运行，其中“网络教学管理平台”贯穿学生三年的学习过程，为前三个项目的顺利开展提供平台支撑，即使学生毕业以后，也为学生

7、保留平台账号，随时都可以再次进入平台交流学习。三、信息化促进职业教育改革案例下面以青岛酒店管理职业技术学院信息化试点单位建设为例，阐述信息化环境下高职院校信息化环境建设、数字化教学资源建设、信息化教学应用等三个类别的案例分析。（一）学校信息化环境建设案例：青岛酒店管理职业技术学院信息化建设始于2003年。经历了一期建设和二期建设，逐步建成了覆盖了全院的网络化学习和工作环境，为校园信息化的建设奠定了良好基础。学院经过两期建设，校内校园网信息点6000多个，校园网出口总带宽1.4Gbps，拥有8组C类IP地

8、址；建设了200平方电信级数据中心机房，建设虚拟化数据中心，可以虚拟120台以上主流配置的服务器，实现了集中化、一体化、虚拟化。目前各二级学院和职能部门已经有50余台虚拟机运行于本平台上，各系统运行正常。建设了大容量网络存储系统，网络存储总容量超过40TB；配备环境监测系统、网络杀毒、防火墙、流量控制、上网行为审计等安全产品，有效保障校园网各应用系统运行。校园无线网络建设逐步推进，一期已实现教学办公区域的信号覆盖。根据学院信息化工作规划，2