高中英语写作教学现状分析与对策

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1、高中英语写作教学现状分析与对策浙江省上虞市城南中学（312300）戴军熔[摘要]本文从五方面对高中英语写作教学的现状作了一次较全面的调查与分析。结果表明，在学生对英语写作的态度与总体感觉、教师的写作教学方式、学生的课外自主学习方式、学生的写作策略知识、学生的实际英语写作等方面都存在不同程度的问题。文章在分析问题的基础上，还针对当前的高中英语写作教学提出了一些实践性建议和教学策略。[关键词]英语写作写作教学写作能力现状分析教学对策1、引言写作作为一项产出技能在英语教学中的地位是毋庸置疑的，它是英语教学和

2、语言训练的重要内容，也是语言学习评价的重要项目。《普通高中英语课程标准（实验稿）》要求学生能运用英语正确、达意和得体地表述事实、观点、情感、想象力，交流信息，形成规范的写作习惯。而写作教学之难也始终为大家公认。老师教学难，学生在写作上的进步也难。从近三年我省高考写作部分得分情况看，04年平均成绩12.72（总分25分），05年14.23（总分30分），06年13.96均低于该部分的及格水准。那么，究竟是何原因造成这种状况？高中英语写作教学的现状到底如何？有何改进方法？许多外语学者已从不同视角分析了长期

3、困惑英语写作的原因，如对教材教法的分析（胡美华，1994；邓鹂鸣等，2003），对影响学生写作能力的语言因素的实证研究（马广惠，文秋芳1999）等。但上述研究主要集中在对大学英语写作教学的研究，对高中写作现状的分析则很少涉及。为此，本文拟在借鉴前人研究成果的基础上，就高中写作教学现状作一次比较全面的问卷调查和分析，在此基础上提出改进高中英语写作教学的一些建议。2、研究设计2.1研究对象本研究的调查对象为我市某普通高中高一、二年级各二个班，共212名学生。2.2研究工具研究形式以问卷为主，辅以学生作文分

4、析。问卷在设计中主要参照了：1）蔡慧萍、方琰（2006）等人对3所高校600学生英语写作现状的分析；2）王懿、宣安、陈永捷（2006）等人对上海交大3450名一年级本科学生进行的写作方面的问卷调查、访谈和课堂观察；3）吴红云和刘润清（2004）对61所大学1422名学生的二语写作元认知情况的问卷调查。参考上述研究成果，结合中学英语教学实际以及新课程标准对英语写作教学方面的基本要求，笔者将问卷分为下列5个维度：1）学生对英语写作的态度和总体感觉；2）教师的写作教学状况以及学生对写作教学的满意度；3）学生

5、在英语写作中的主要困难；4）学生的课外自主英语学习方式；5）学生的写作策略知识。随后，我们用初步设计出来的问卷对30名学生进行了预测，Cronbachɑ系数为0.682，体现了较高的内部一致信。此后，我们对212名学生进行了正式调查。问卷采用莱科特五级记分制，要求被调查者在五级刻度表上选择与自己实际情况最接近的选项。为了使学生准确理解问卷内容，我们采用中文问卷。为保证调查的客观性和真实性，在调查前我们告诉学生调查结果与其学习成绩无关。问卷后，我们又在其中随机抽取了20名学生，对其平常所写的部分不同体裁

6、和内容的书面表达进行了错误分析，以研究高中学生英语写作中的一些常见问题。2.3数据收集和分析为保证调查研究的信度和效度，数据收集工作分别由被试学生的英语教师在晚自修前15分钟当堂完成。除去13份无效问卷，我们共收到199份有效调查问卷。数据输入计算机后，我们运用SPSS10.0对数据进行了描述统计。写作常见问题分析则在各被调查班级任科教师对学生书面表达错误进行分析的基础上汇总分类。3、结果分析3.1英语写作教学调查(1)维度1：学生对英语写作的态度和总体感觉表1.学生对英语写作的态度和总体感觉序号项目

7、内容人数（N）平均数（M）标准差（SD）Item1Item2Item3Item4Item5Item6Item7Item8Item9我非常喜欢英语写作我的书面表达能力比较好，对英语写作感觉不困难每次写作对我来说都比较愉快我认为写作有助于促进阅读我认为写作有助于巩固所学的语言知识我认为写作有助于提高语言综合运用能力我认为写作有助于提高思维能力我认为写作有助于了解自己的学习问题我认为写作有助于提高语感1991991991991991991991991992.522.472.313.523.753.223.1

8、53.233.190.540.810.530.840.790.440.490.510.56由于问卷选项是五级制的，故平均值高于3则表示相应的态度普遍为学生所认同或接受。表1显示，尽管绝大部分学生能充分认识到英语写作的重要性和作用，但对英语写作的总体感觉不够理想，喜欢英语写作的学生较少，更多的学生对英语写作缺乏自信，感觉有困难。(2)维度2：教师的写作教学状况以及学生对英语写作教学的满意度表2.教师的写作教学状况以及学生对英语写作教学的满意度序号项目内容人