2018新人教版部编本三年级上册语文《去年的树》教学设计一

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1、2018新人教版部编本三年级上册语文《去年的树》教学设计【设计理念】  新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,教师主导,学生主体,把教师训练的意图和训练的技巧藏起来,以读激情,以情带读,以读传情,通过师生互动,促使学生在跟文本对话的过程中品味语言,感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美,掌握学习方法,形成能力,最终实现工具性与人文性的和谐统一。  【教学目标】  1、认识1个生字,分角色有感情地朗读课文。  2、理解课文内容,感受拟人童话的特点,体会童话揭示的道理。  3、通过朗读,感受童话故事对高尚友情的赞美,受到美好情感的熏陶

2、。  【教学重点】  引导学生体会童话故事所揭示的道理,帮助学生进一步感受童话的特点。  【教学难点】  培养学生的语感,感受童话的语言美,思想美,意境美。  【课前准备】  1、教师准备:教师制作PPT(演示文稿)。  2、学生准备:预习课文。  【教学方法】  通过读、悟、析相结合,培养学生感受语言,理解语言,运用语言的能力。  【学习方法】  通过读、悟、议、说让学生走进文本,体验文本。  【课时安排】  2课时。  【教学流程】        第一课时  一、初读课文,整体感知。  1、导入(出示课件)  师:同学们!听,一只美丽的小鸟,正在动情的为这棵大树唱歌呢,大树

3、正摇曳着枝条认真地听着,多美的画面,他们之间有个动人的故事!今天让我们一起学习童话故事《去年的树》  2、学生自由读课文。(生字词可问同学,问老师,查字典)  3、交流收获。  师:读了课文,你一定有了些许收获,请你谈一谈读后的感受,或者说一说课文哪些情节给你留下了深刻印象,也可以说说你在读书中产生的疑问。  4、指名学生交流。  『设计意图』  让学生谈一谈初读后的收获,可以帮助教师了解学生的原认知,看看学生通过自读能够获取哪些信息,能够读懂些什么,以帮助教师及时调整教学策略,确定进一步学习的方向。根据所给提示说一说课文的主要内容,意在帮助学生把握全文内容。本文篇幅不长,但故

4、事情节曲折,直接说出内容大意对学生来说有些困难。而给予一些必要的提示,学生稍加整理语言,即可在初读的基础上了解课文的整体结构,达到整体感知的学习目标。  二、整体感知,学习生词  1、请同学们再放声自由地朗读课文。  读书要求:  ①注意读准字音,读通句子。  ②思考:  鸟儿到南方去之前答应好朋友大树:____________________。第二年春天,鸟儿从南方回来却发现___________。于是鸟儿问了___________、___________和___________,最后找到了___________的大树。  2、检查生字新词的学习 练习:一(棵)树一(把)斧子

5、一(双)眼睛一(盏)煤油灯    一(首)歌一(盒)火柴一(只)鸟儿一(个)伐木工  3、交流思考题,梳理课文。  三、朗读课文,体会情感。  (1)你喜欢课文中的鸟儿吗?为什么?  (2)把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听,再说说选择这一句的理由。  四、总结并布置作业:  收集有关诚实守信的故事,寓言。        第二课时  一、激趣导入,学习课文。  去年在这棵树上到底发生了一个什么故事?(学生自由读课文)  二、朗读感悟,引导想像。  师:这篇童话很有特色,它是通过“对话”来展开故事情节的。读了课文,说说全文中一共写了几次对话呢?分别是那几次?你对哪次“对话

6、”印象最深?  鸟(大树、树根、门先生、小女孩)  预设1(小鸟与大树话别)  师:(大屏幕出示第一次对话)寒冷的冬天就要来到了,鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。临走之前,一对好朋友依依惜别。树对鸟儿说?(示意学生读)  1、指名学生初读  师:树和鸟是一对多好的朋友呀,一个天天唱歌给对方听,一个天天听对方唱歌,它们是那样的相依、相惜。可是,寒冬来临,它们不得不分手,这是多么的无奈、多么的伤感呀!临别,它们是怎样说这番话的呢?请与同桌分角色练习读一读。  2、指名读,教师相机指导,指导要点:  ①树的话中饱含着请求、期盼。  ②鸟的回答信誓旦旦,语气坚决、肯定。  ③树和

7、鸟性别不同,要读出区别。(引导学生注意,书中的鸟儿用的是“她”,树是“他"。)  师:他们就是这样,依依惜别,并约定明年春天,鸟儿再回来唱歌给树听。  预设2(小鸟与树根对话)  春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了,鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了。然而,昔日的好朋友却不见了。他找了又找,问了又问……请学生自由读课文,也可以和同桌分角色读。要仔细揣摩,体会不同角色的心情,用恰当的语气来读。  1、学生自由练习。  2、指名读,鼓励学生参与评价,教师相机指导。  (引导体会“树根”本是树

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