广西民办高校《思想道德修养与法律基础》课程教学理念初探

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1、广西民办高校《思想道德修养与法律基础》课程教学理念初探　　摘要：广西民办高校《思想道德修养与法律基础》（以下简称本门课）课程的有效教学，需要不断反思和革新。针对目前学科建设从教材体系转为教学体系的要求，在教学理念上要遵循教学规律，坚持“找准定位，动起来”的先进教学理念，即找准本门课课程的政治定位、社会定位、学校定位，增强师生的主动性、部门的联动性、社会的互动性，树立以学生为本的理念，培育学生优良的精神品格，以适应加快广西北部湾建设的需要。　　关键词：广西民办高校本门课课程教学理念有效教学　　一、本门课课程现状　　1.广西民办高校

2、学生的思想状况。广西民办高校的学生不仅其入学成绩与公办高校普遍有很大差距，而且思想状态有着与公办高校不一样的新特点：他们不只是进校前缺乏良好的学习习惯的养成，而在进校后的环境下，个人成长、成才的道路上会遇到更多的阻力、压力和产生更多的困惑。部分学生因而在一些重大政治理论问题上认识模糊，甚至认识错误。比如政治敏感度不够，政治鉴别力低，滋生非马克思主义的意识形态，充斥资本主义腐朽思想观念，偏离了社会主义“四有”新人的培养目标；还有部分学生价值取向多元化，功利主义明显，强调自我为中心，“三观”偏误，不只是对本门课课程不感兴趣，甚至对国

3、家、社会和他人都漠不关心，不重视个人修养与综合素质提高，没有成为对国家、社会和他人有用的人的意识，甚至在对国家、社会和他人是做出有用行为还是有害行为的认识上还识别不清。尽管只是部分学生如此，但是不能不令我们“两课”教育者担心。　　2.广西民办高校本门课课程教师、教学状况。广西民办高校普遍比外省民办高校起步晚、起点低，生存压力大，由于其根本原因即自身办学经费投入不足等，造成有些民办高校对本门课课程作为贯彻落实16号文件的主渠道作用往往重视不够，对本门课的课程建设经费保障、教学机构设置、教学设施配套、师资培养、课程学术研究等等也就重

4、视不足。具体表现在：民办高校往往实行校长负责制，党委在董事会领导下，由此党委对本门课的监管力量被削弱了；为了突出竞争力以免被公办院校挤跨，往往只重视学生专业技能培养以促就业，而忽视本门课的教学；教师流失现象严重，专职教师偏少，只能做到大班授课，而且往往充当一线教学的是非专业出身的辅导员，他们又承担大量繁琐的事务性工作，难以做到教学的针对性，又较少时间思考如何上好本门课以及无暇开启本门课的科研；教师不够要删课时先删本门课课程；多媒体教室不够，先让步其他课程使用再考虑本门课程使用；等等，把本门课课程放在其次的地位，这就大大削弱了本门

5、课课程的有效教学，造成有些广西民办高校在教育厅思政课专项评估中不容易达标。在进一步贯彻落实党的十八大精神和党中央16号文件精神，确实加强大学生的思想政治教育工作方面，广西民办高校在全区，乃至在全国高校中的确是一个比较薄弱的环节。　　二、本门课课程教学改革需要改进的教学理念　　1.广西民办高校这门课已经取得了一定的教学成果，适应了广西高校大学生政治思想教育的需要。比如广西民办高校积极参与申报新世纪广西高等教育教学改革工程项目，参加广西高校思想政治理论课“精品课程”建设，参加高校思想政治理论课“精彩一课”比赛，等等。在这些活动中，虽

6、然存在种种不足，而与公办高校相比还有很大差距。但是，在这些活动的引导和影响下，广西民办高校教师也能注重本门课课程改革的教学实效性。因而也取得了一定的教学效果，基本适应广西高校大学生政治思想教育的需要。　　2.广西民办高校这门课教学的进一步改革还存在种种不足，影响了广西高校大学生政治思想教育有效性的进一步发挥。　　（1）没处理好教学与教材两个体系的关系。教材体系和教学体系是两个完全不同的体系，但是在教育教学实践活动中又是加强教学实效的关键和基础。两个体系存在辨证统一关系：教材体系作为教学体系前提基础非常重要。课程内容、目标需要有一

7、个基本的载体，而教材体系就是这个良好的载体，给教学体系的发展提供了教学内容、教学思想、培养目标、教学目的等内容。其中，教学内容在生成过程中依据教材的内容加工形成。随意地改动内容，会对教材设计的理念、思想、体系等方面都造成一定的影响，也达不到设计的目的。重视学习动机的探寻，突出学生主体性，体现学生学习主体的核心，既是学生学习内在的源泉，也是对学生学习的启动体制。学习要对成就有追求的倾向，产生问题中的状态，可以激发学生的学习驱动力。学生通过活动达到目标期待，可诱发学习积极性。学生需要统一学习的动机，这是需要期待产生前提的条件，学习期

8、待指需要满足。要提高本门课教学效果，就应探寻学习动机形成规律。重视教法和学法的辩证统一，实现师生互动。教师是课程表达者、组织者，是学生积极性激发者，发挥主导的作用。学生课堂的学习中也发挥了主体的作用，能动接受教学的内容，影响教师教学的活动。　　（2）没处理好教师