17 难忘的八个字导学案

《17 难忘的八个字导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、年级三年级学科语文章(组)5单元主备人李中友学习内容17难忘的八个字学习内容分析《难忘的八个字》是一篇精读课文。本文写的是一个女孩儿因模样丑陋遭人嘲笑产生自卑心理；后来由于一次耳语测验中，伦纳德老师说的“我希望你是我女儿”这八个字就像一束温暖的阳光射进“我”的心田，抚慰了“我”受伤的心灵，从而改变了“我”对人生的看法。鼓起生活勇气的故事。文中的小女孩儿的心路历程贯穿全文，由受人嘲笑写到受到老师的疼爱，由感到无奈写到对生活充满信心。以小女孩儿的心理体验来写伦纳德老师，通过一个不一般的故事——耳语测验的过程，写出了小女孩终生难

2、忘的原因，写出了伦纳德老师的喜欢和敬慕。学情分析《新课程标准》关于三年级阅读的阶段性要求是这样的：“能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用。”可是，由于学生的生活环境和自身的身体状况，要体会出简单的八个字饱含着伦纳德老师对学生浓浓的关爱，体会出一个残疾人自卑、绝望的内心世界、体会出这八个字对残疾人的心理产生的作用之巨大是有一定的难度的。学习目标1、初读课文，读准生字字音，会写14个生字；掌握词语：年龄、嘲笑、厌恶、嘴唇、倾斜、测验、复述、兴高采烈、挺好、新鞋、稍稍。2、正确、流利、有感情地朗读课

3、文，理解课文主要内，理清文章脉络。3、抓住重点词语、句子理解人物形象，走进人物的内心世界。4、学习文中抓住人物特点描写人物形象的方法。学习重难点学习重点：学习抓住人物特点描写人物形象的方法。学习难点：抓住重点词、句理解人物形象，走进人物的内心世界，体会文章所表达的思想感情。学习准备教师:课件学生:学习时数1课时学案导案一、直接导入：学生齐读课题。一、揭示课题，直接导入：(解词入手，直接进入主题，简介明了，主题突出。）二、深入课文：（一）、学生认读生字、词语，读准字音。一名同学认读，如果他读对了请大家跟他一起朗读。学生答：嘲

4、笑：看到“嘲”字能让我想到“潮”“朝”字。嘴唇：“唇”字是上下结构。厌恶：“恶”是一个多音字，è（凶恶）；ě（恶心）；wù（厌恶）把词语放到句子中，学生读。测验;“测”字平舌音，“验”和“厌”是同音字，用组词的方法把它们区分开：验（测验）厌（讨厌）。捂耳朵：学生做动作。学生朗读句子：每个孩子都兴高采烈，因为他们的耳语测验做得挺好。学生朗读句子：这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。(生活中有很多事情已经过去很长时间了，却依然让我们记忆犹新，用一个词来说那就是——难忘（板书）。有一位和你们年

5、龄差不多的小女孩，最让她难忘的是八个字，这八个字对她的人生产生了重要的影响，这就是我们今天要学习的第17课《难忘的八个字》（教师板书课题：难忘的八个字，学生齐读课题）。二、循序渐进，深入课文：（一）、认读生字、词语，读准字音。教师检查学生字词预习情况。（出示幻灯片：词语对对碰），提出要求：请一名同学认读，如果他读对了请大家跟他一起朗读。在读的过程中，教师重点教学以下词语。嘲笑：看到“嘲”字能让你想到哪个字？嘴唇：“唇”字在书写的时候有什么地方要提示大家？厌恶：“恶”是一个多音字，è（凶恶）；ě（恶心）；wù（厌恶）把词语放

6、到句子中，请学生读。（出示句子：我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶：一个小女孩儿，，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。）测验;强调“测”字平舌音，“验”和“厌”是同音字，用组词的方法把它们区分开：验（测验）厌（讨厌）。捂耳朵：做个动作。朗读句子：每个孩子都兴高采烈，因为他们的耳语测验做得挺好。进入中年段，学生已经具有一定预习习惯和学习方法，此环节的设计既是对课前预习过程的检查，又是纠正学生字音，疏通课文必不可缺少的环节。同时，读准字音更是读通句子是进一步读懂课文走近人物内心世界的基础。）

7、（二）、理清思路，读懂课文内容。1、学生答：“我愿你是我的女儿”这里的“我”是伦纳德老师。“你”是小女孩。2、品读课文，思考问题：学生带着问题默读课文，寻找答案。（出示问题提示：1、伦纳德老师为什么对“我”说“我愿你是我的女儿”？2、为什么这八个字让“我”终生难忘？）3、学生交流：同学进行交流，做到认真倾听、互相学习、互相补充。4、班内交流：预设：因为我长相难看，大家都嘲笑我，伦纳德老师为了帮助我，所以对我说：“我愿你是我的女儿！”预设：这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。学生概括课文的

8、主要内容。（2名学生示范表达后，同桌相互表达）（朗读句子：这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。（二）、理清思路，读懂课文内容。1、问题质疑：（1）难忘的八个字是哪八个字吗（2）这里的“我”是谁？“你”又是谁？2、品读课文，思考问题：伦纳德老师为什么对“我”说：“我愿你