高中语文课堂情境教学设计优化研究

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1、高中语文课堂情境教学设计优化研究【摘要】将情景教学法引入高中语文教学中能够弥补传统教学模式的不足，也可以增强学生分析问题与解决问题的能力。如何将情景教学模式应用在高中语文课堂中呢？一、以文本为出发点，优化情景教学导语；二、重视教学目标，优化情景教学效果；三、注重学生思辨与审美能力的提升；四、促进迁移，优化教学迁移模式；五、利用多媒体提升教学效果。【关键词】高中语文课堂情境教学设计优化情境教学法即教师有目的的创设一种生动、丰富的教学场景，以引入学生的情感共鸣，帮助学生理解教材，优化学生心理机能的一种教学方式，情境教学法能够快速将学生融入情境中，

2、可以有效优化课堂教学效果。高中语文是高中学科的重要组成部分，教学内容十分的丰富，将情景教学法引入高中语文教学中能够弥补传统教学模式的不足，促进学生对语文知识的把握，也可以增强学生分析问题与解决问题的能力。一、以文本为出发点，优化情景教学导语兴趣是最好的老师，为了激发出学生的学习情趣，教师必须要设计好导语，导语的设计应该以文本主题为出发点，这样才能够让学生全身心地投入到思考过程中。例如，在讲解鲁迅的《药》时，可以利用这样的导语来引入教学内容：“同学们，你们听过人血馒头治病的事么，今天我们要讲解的《药》记录的就是人血馒头治病的事情。在古代，中国也

3、被称为华夏，华夏本为一家，现在被分为两家，华家为了治病，吃蘸了夏家人血的馒头，这说明了什么问题呢？辛亥革命虽然推翻满清王朝，但是却没有在根本上解放全中国，同学们，你们思考一下，革命先烈追求的救国药方是什么？”这样，就能够激发出学生积极探究的主动性，让学生能够更加投入学习过程中。考虑到种种因素，教师在设置导语时，应该创设出一种主动探究的气氛，引起学生的注意力，将他们的思维带入正轨，让他们主动地进入到创设的情景中。二、重视教学目标，优化情景教学效果每一篇文章都需要设计教学目标，这种目标是教师在了解作者意图与写作目的后凝练而出的，教学目标应该与文本

4、教学难易程度相符合，在确定好教学目标后，就应该制定好完善的教学方法，安排好教学课时，并进行全程的安排。高中语文课堂情景教学过程中教学目标的设计必须要考虑到课时安排的问题，并将这一问题具体到具体的课堂教学中，保证所有的活动可以在一个课时中完成，此外，教学目标的设置必须要具体、详细，以便让学生能够有目的的开展学习。三、注重学生思辨与审美能力的提升教学情景的设计应该以情感为纽带、思维为核心、美为突破口，并注重对学生创新思维与创新意识的培养，此外，情景教学还应该注意探究教学法的应用，设计好相关的探究问题情景，这样才能够激发出学生的创新动机。要注意到，

5、激发出学生的好奇心是引导学生开展学习的前提，在情景教学模式中，可以利用各类问题来引出学生的好奇心，激发出他们的探究兴趣。高中语文教学情景与其他学科的教学情景有着一定的不同，在教学情景的深入之下，学生对于文本的理解也会越来越深入，因此，在高中语文教学中，情景创设与学生的学习是一种因势利导的关系。情景的创设能开启学生思维之门，如果要优化教学效果，就要让学生进行自主分析，为此，可以使用分组讨论的形式，鼓励学生对不同的问题进行分析和讨论，在讨论的过程中不仅可以提升学生的理解能力，也能够提升学生的合作能力。如，在《鸿门宴》中，就可使用角色扮演来优化教学

6、效果，这篇课文涉及的人物较多，包括刘邦、项羽、范增、张良等几个关键人物，为此，可以将全体学生分为几个小组，鼓励他们进行角色扮演，还原文本的热闹和惊险，这样不仅可以加深学生的印象，也能够让学生可以准确地把握好人物内心情感的变化，达到一举两得的效果。四、促进迁移，优化教学迁移模式在高中语文教学过程中，不仅要培养学生的创新能力，也要采取科学有效的方式培养学生学习能力的迁移，为此，教师必须要与教学内容和教学对象的实际情况相结合，创设出灵活的教学情景，提升学生的学习迁移能力。当然，要注意，教师不仅要提升学生的综合素质，还要考虑到，在现阶段考试是检验学生

7、综合素质的重要指标，因此，在创设教学情景时，不仅要重视教学方法，也要将课堂教学与考试进行有机的结合，创设出科学合理的情景迁移模式。五、利用多媒体提升教学效果在高中语文教学中，创设教学情景的方式很多，最为常见的就是多媒体教学模式的应用，种种实践表明，将多媒体应用在高中语文课堂教学中能够很好的优化教学效果。例如，在讲述《林黛玉进贾府》这一课时，就可以利用多媒体将电视剧《红楼梦》的片段播放出来，这样就能够让学生更容易把握好林黛玉的忐忑心情；再如，在讲述郁达夫《故都的秋》时，可以利用多媒体为学生展示出街头落叶、破屋秋色、室内蝉鸣、庭院球果等秋天的独特

8、景色，让学生更好地体会到作者的恋秋之情。此外，还可以提前让学生将校园中或者生活中所见的秋景拍摄下来，教师选择其中的一部分来播放，这样不仅能够培养学生的动手能力，也能