诵经典美文_读万卷诗书_成祖国栋梁

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1、邳州市小学“提质增色”观摩活动经验交流材料诵经典美文读万卷诗书成祖国栋梁邹庄镇中心小学二○一○年十一月二十五日-6-诵经典美文读万卷诗书成祖国栋梁---邹庄镇中心小学办学特色汇报材料尊敬的各位领导、专家、同仁：大家好！教育金秋、乍寒还暖时节，各位莅临我校指导学校特色建设工作，我们无上的荣幸，我谨代表邹庄镇中心小学全体师生对各位的出席表示热烈的欢迎和由衷的感谢。早在十年前，我镇刘沟小学便依据“培育有特长的学生，培养有特技的教师，兴办有特色的学校”的三特办学思想，把一所乡村小学办成了名扬省内外的省级模范学校。2003年，胡校长调到中心小学后，进一步贯彻“三特”思想，

2、结合学校实际，紧紧围绕提升办学质量这一终极目标，本着“学生乐意，家长接受，教师能为”这一指导思想，提出了打造诗文诵读特色的办学思路。古人云：不学诗，无以言。七年来，邹小人在上级主管领导的关心支持下，以学陶师陶为载体，以诵读经典古诗文为抓手，不断提升办学品位，磨砺办学特色。“七年磨一剑”，七年探索，七年成长，七年追求。七年来，我校积极挖掘古典诗文的育人内涵，促进学生与圣贤为友，与大师对话，与经典同行，逐渐形成了“诵中华美文，做少年君子”的办学特色。多年来，我校先后获得“邳州市教育系统先进单位，邳州市先进单位，徐州市德育工作先进校，徐州市绿色学校，徐州市模范学校，中

3、华经典诗文诵读实验基地（徐州市教育局授），江苏省陶行知实验学校，江苏省语言文字规范化示范校等系列荣誉称号。现将我校特色学校建设工作总结如下，敬请指正。一、外重熏陶——构建有诗意的校园文化诗意的校园是美丽的，美丽的校园才有诗意。-6-本着“弘扬传统文化，构建诗意校园“的思路，我校着力重构了六大文化景点：彰显诗词雄浑的百米竹简雕刻；透视着敦厚文明的诗（词）人雕像塑像；四大发明、四大名著、四大教育家、融合中华八大传统节日的系列文化墙；点缀于甬道两侧的古典文学成就及诗人小故事的文化牌；悬挂于班级内外的50位诗（词）人介绍，50首经典古诗词；书写古典精髓的百米画卷……置身

4、校园，就像走进诗的海洋，词的天地。每一面墙壁、每一寸土地、每一株花草、每一个角落都浸润着诗情词韵。我们力求让学习在这里的学生在润物无声中感受熏陶，在悄然自在中陶冶情操，在吟诵品赏间润泽生命。我们把绘画、书法、雕刻融为一体，我们把诗词文化与中华传统文化合为一家，是想让成长在这里的每一位学子都知道诗中有画，画中有诗，人的成长是一首诗，发展也是一首诗；是想让每一位学子明白诗词文化是中国传统文化的瑰宝之一。只要我们从小尚文崇美，好学善思，怡养情操，我们一定会成长为一位有人文素养的，内有诗书，外有气质的祖国栋梁。二、内重积累----开发有诗意的校本课程诗文千千万，读诵须选

5、择。7年前，我校组织教师对古典诗文进行了收集、整理、遴选，编写了十二册《古诗文诵读与赏析》校本教材，为了不加重学生的课业负担，结合小学生诗文诵读的实际，二年前高飞校长又亲自参与读本的修订，以年级为单位，把诗文诵读教材精编成6册，学生人手一本，装帧简约，便于携带，图文并茂，易于记诵。本套教材大部分都为注音版，且每首诗词都配有解释、品评-6-和插图。便于学生理解、想像、记诵。教材低、中年级以古诗为主，高年级以古词为主，即低中年级吟诗，高年级诵词。按照课程开设的规范，我们每周开设了一节校本课程---古诗诵读课，由本年级语文老师任教，教师教学有计划，有备课，学校每学期都

6、要举办诗文诵读评比活动对古诗的教学进行专项评价。这样，既保证了学生诵读的条理和质量，也保证了学校特色建设纳入课程规范、纳入评价规范、纳入考核规范。同时教师既是校本教材的开发者，又是校本课程的实践者、创造者。下学期，我们还要就教师教学中发现的问题对校本课程进行一些修订，如校本教材有诗无文的问题，我们将着手把《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《新三字经》、《古今贤文》等一些经典融合进去，把古代、近代、现代一些名篇美文节选，如《醉翁亭记》节选、《荷塘月色》节选融合进去。两年前，我校还为各班配备了高质量的书橱，通过借书、捐书、读书等活动进一步增强了学生的读书兴趣。近年

7、来，我校又提出了“一周一首诗，两周一本书”的学习号召，我们想把诵经典与读美文结合起来，统一起来，这也是为什么把今天的标题定为《诵经典美文，读万卷诗书，成祖国栋梁》的原因。目前，我们有一套比较成熟的诗词（而不是诗文）教材，下一步我们还要开发真正意义上的诗文教材与读书目录，还请各位领导多提宝贵意见。三、师重研发----锻造有诗意的教师队伍“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。诗词文化是中华传统文化的瑰宝，其间蕴含着崇高的人格美、深刻的智性美，更沉积着一个伟大民族的不灭精魂。要想特色更靓，品牌更响，必须对诗文诵读的目标、方法、途径、形式等进行深入的探索和研究。-6-多年

8、来，我校先后申报了徐州市