幼儿教育论文幼小衔接教育论文

《幼儿教育论文幼小衔接教育论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、幼儿教育论文幼小衔接教育论文幼小衔接策略探讨摘要：6岁儿童入小学时，家长包办代替多，大手牵小手寸步不离地护送儿童上学校，担心儿童在上学过程中会出现安全意外，生活上不敢信任儿童能适应小学教育环境，还沿用儿童入托幼儿园的方式来对待儿童。如何让儿童和家长在上小学前的一年里，从思想、物质、心理、环境等方面着手，找到儿童适应学校教育的策略，让其顺利愉快地适应学校生活？基于这些，我们来谈幼小衔接和适应学校环境的策略。　　关键词：准备；习惯；教育策略；幼小衔接　　伟大的教育家陶行知先生曾这样说过：“流自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自

2、己干，靠天靠地靠父母不是好汉。”那么，怎样在学前一年里做好幼小衔接工作呢？让儿童和家长一起培养哪些良好行为习惯、寻找哪些有效的教育策略来使儿童适应学校教育环境呢？我们从思想、物质、心理、环境诸方面来探讨与实施，激励家长要松开双手，鼓励儿童持之以恒地锻炼，相信儿童一定能行！　　一、做好入学前充分的准备　　1家长角色转换的思想准备　　家长是成年人，有的做人处事的方法是稳重和成熟的；而有的教育子女急躁、粗暴、追求完美、偏激、固执，甚至将自己成长的经历、经验和成长故事渗透给孩子；也有的将祖辈、父辈未能完成的心愿一起压在孩子的肩

3、上，让童年的孩子早早背上重重的壳匍匐前行；还有的家长决定着孩子的未来，一切由家长包办。从而可怜的是孩子，可悲的是家长，可惜的是国家。　　家长应积极学习，转变观念，改变自己，与孩子一同成长。家庭的教育氛围应由消极型向积极型转变，由暴力型向学习型转变，由自由型向自律型转变，由动态型向静态型转变。家长的角色应由成人态向儿童态转型，由领导者向挑战者转换。只有这样，亲子关系才会密切，亲子之间的心理距离才会拉近，亲子活动才更有意义。家长改变自己的意识一旦形成，思维定式一旦改变，就会在孩子的成长之路上烙下印子，家庭教育的思想准备就有了

4、基础。　　2家庭教育的物质准备　　家长应为孩子入小学做好“四个一”的物质准备，即准备一套学习用具、一些实验工具、一套生活用具和一块学习小天地。学习用具如书包、文具盒、铅笔、橡皮擦、水彩笔、蜡笔等。实验工具有存钱罐、小钱包、小刀、小剪刀、救生圈、篮球等许多物品，数量均为一个，档次为中低档，能用、实用、会用、会保管方可。培养孩子剪、拼、拆、装、捏、揉、压、钻等多种技能。生活用具有洗脸毛巾、洗澡毛巾、擦汗毛巾、浴巾、口杯、牙刷、水壶、筷子、饭碗、独立睡觉的床和小枕头、拖鞋、小衣架、梳子和小镜子等，数量也是一个，档次不求高档，

5、能用就行，也可根据家庭和实际情况来调整。学会折叠衣物、摆放物品、清洗脏物、快乐生活的技能，如床铺选择成人大床，课桌椅可升降，确保适合幼儿身体发育、身心健康的需要。一块学习小天地即独立学习的空间或单独小房间。玩具类材料有机器人、交通工具、娃娃、积木、小闹钟等。科普类材料有图书、漫画、地球仪、模型等相关器具。实验工具、生活用具、学习工具摆放有序，应有尽有，只有令儿童喜欢，才会爱惜保护。　　3家庭教育的心理准备　　孩子进入幼儿园和小学的情绪情感状态要经过四个关键期，即心理断乳期、生理健康期、适应环境期和教育引导期。　　孩子在

6、母亲十月怀胎时期，在体内动的时间特多但未发出声音；当孩子来到人类世界的瞬间，他的第一反应就是哭，活生生的小生命从此就走向了家庭，在母亲的呵护、哺育下长大；孩子们在一周岁以后全部断了母乳，开始吃哺食、主食给生命提供养料。当孩子从家庭走向幼儿园时，他已进入了社会，在幼儿园出现的状态是哭闹、恋家、吸手指、想亲人，甚至有的孩子还会出现攻击性行为；这个时期就是孩子的心理断乳期。而孩子从熟悉的幼儿园到入小学的过程中，将再次出现心理断乳期，他会依恋亲人、害怕、缺少勇气，甚至有时会有反抗、逆反等现象。孩子要真正独立起来，他必须由“玩童”

7、向“学童”的角色转变，由让人照顾的被动者向自理的主动者的角色转变；家长也应由服务者向引导者的角色转换，让儿童的心智模式发生深刻的改变。　　此外，即将进入小学的儿童，家长应领孩子到医院进行全面的身体健康检查，及时了解儿童的身体健康状况。特别要检查的项目有他们的视力、听力、牙齿、身高、体重，以及体型。目前有约50%的幼儿视力极差，主观原因是遗传，客观原因有常看电脑、长期看电视、观察习惯有待改变等，其导致的散光、斜视、弱视、近视的疾病直接影响孩子将来的学习、生活，甚至导致儿童终生残疾变成盲人。　　在幼儿期的儿童听力应处于最佳状

8、态，然而，现常有幼儿因游泳、洗澡引起中耳炎，从而影响听力现象发生，也有个别幼儿因带养方式或先天性的遗传影响他们的耳朵听不见声音。如以前有位家长因家庭暴力用手打耳朵，致使幼儿耳鼓膜裂开，导致孩子成为了聋哑人而后悔一辈子。　　儿童期是儿童语言发展的敏感期，应让孩子想说、敢说、愿意说、喜欢说，还有大声地说。可有些幼儿因为说