二单元教案板 (1)

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1、授课时间：月日星期课型：新授本学期第课时教学内容4翻越远方的大山（1）教学目标知识与技能1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、初步理解课文的大体内容。过程与方法在熟读课文的基础上概括课文的主要内容。情感、态度、价值观初步感知刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神。教学重难点重点：正确、流利地朗读课文。难点：理解由生字组成的词语。教学步骤师生活动设计意图及反思课前预习：1.自读课文，把课文读得正确、流利。2.学习生字词。教学过程：一、导入新课，激发兴趣1.今天我们一起来学习一篇新的课文《翻越远方的大山》。

2、看到这个课题，你们有什么疑问呢？2.生交流3.了解刘翔二、初读课文，感知内容。1.检查学生预习自学生字词的情况。（1）检查生字词的读音。约翰逊跨栏奢望锦标赛风驰电掣希腊雅典国际遗憾隐隐大阪成绩纪录呐喊碰面当初田径祝贺背影决赛（2）理解生字词。2.了解课文大意。刘翔靠不懈的努力战胜了对手阿兰·约翰逊，成功翻越了“远方的大山”。3.学生根据提示给课文分段：//（一）：刘翔练跨栏那会儿，把约翰逊当成一座遥不可及的大山。//（二）：刘翔经过不懈的努力，终于来到了“大山”的脚下。//(三)：刘翔成功翻越了远方的大山，最终战胜了约翰逊。16师：“远方的大山”对于刘翔来说是什么

3、呢？他是怎么样翻越的？在翻越的过程中他遇到了哪些困难？他最终成功了吗？在翻越的过程中他表现出了哪些品质值得我们学习？我们下节课继续学习。三、指导书写生字1.认清生字的结构，用自己喜欢的方法识记字形。2.重点指导写：“赛”：中间是三横两竖。四、作业设计1.书写生字。2.抄写课后第三题的词语。3.正确、流利地朗读课文。板书设计教后反思16授课时间：月日星期课型：新授本学期第课时教学内容4翻越远方的大山（2）教学目标知识与技能有感情地朗读课文；能用“当初”“祝贺”造句。过程与方法联系上下文和课外资料，进一步理解课文内容。情感、态度、价值观体会并学习刘翔不畏艰难、敢于挑战

4、的拼搏精神。教学重难点重点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。　　难点：　能从刘翔的故事中获得启示。教学步骤师生活动设计意图及反思课前预习：“远方的大山”对于刘翔来说是什么呢？他是怎么样翻越的？在翻越的过程中他遇到了哪些困难？他最终成功了吗？在翻越的过程中他表现出了哪些品质值得我们学习？一、导入同学们，10道高栏、110米的距离、潇洒的动作，炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆，弥补了一段想象中的记录空白，同时也宣告了一个新时代的到来。刘翔——它已经成为了大家心中一个不容忽略的名字!今天我们继续学习刘翔的自传体作品—

5、—齐读课题。二、研读文本，感受历程。1.自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？2、出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山！（1）这段话在文中起着什么作用？（总结全文，呼应开头，点明主旨的作用）（2）这句话后面的“！”表示什么？应该用什么样的感情来读这句话？（激动、欣喜）3、“远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？（1）把约翰逊比作大山，说明了什么？啊个词语也说明了这一点？（奢望）（2）“遥不可及”是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？（“我”和约翰逊相差甚远）（3）指导朗读。这句话应该用什么样的语

6、气来读？（应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”）（4）能说说此时刘翔的心情吗？展开想象谈一下。事实上，阿兰约翰逊从1989年出道至今，已经在110米栏界奋斗了20年。4枚世锦赛金牌、1枚奥运会金牌、3枚室内世锦赛金牌，是110米栏界的霸主，无法超越的对象。所以这样一个强劲的的对手在刘翔看来是一座“远方的大山”，翻越它便成为了他的一个很难实现的希望，一个——梦想。过渡：那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？让我们一起来读读第3-10自然段。4、文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来

7、读读课文，然后填表（补充P11）吧！16（1）学生自由读课文，填表。（2）全班交流。①谁能来说说2001年“我”的表现？“我”的想法？②“风驰电掣”是什么意思？由这个词语你想到了哪些事物？③如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么？④作为一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的？⑤从这句话中，你体会到了什么？（“我”决心赶超约翰逊）⑥那么，2002年出现了怎样的情况呢？⑦当看到约翰逊的背影时，“我”心里又会想些什么？过渡：在不断的训练中，在坚定的决心下，“我”的成绩越来越好，进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊

8、过招的次数