智取生辰纲讲学稿

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1、九年级上讲学稿课题：智取生辰纲课型：讲读课执笔：王丽娜审核：玉兰中学初三语文备课组教学目标1.整体感知课文，了解故事情节。2.探究课文的“智”：杨志的智送、吴用的智取。3.围绕“智”，分析主要人物的性格特点及环境。相关知识介绍：　杨志，三代将门之后，五俊杨令公之孙曾应试过武举，做过殿司制使官。因皇帝要造万岁山，他被差派押送花石纲，不料在黄河船翻，失陷了花石纲，不能回原复命，只得逃往他处避难。后听说皇帝赦免罪犯，他便准备了一担钱物，回京活动，以图复职。路过梁山泊（时首领王伦），留其入伙，不肯落草。回到

2、东京（开封）买上求下钱财使尽非但没能恢复原先官职，反被高大尉逐出殿帅府。在穷困潦倒、生活无着之际，他不得不出卖祖传宝刀，不意又杀死了破落户无赖牛二，被发配大名府。受到大名府留守梁中书的赏识，为服众人，经过比武，他被任做管军提辖使。时逢端午，梁中书与蔡夫人在后堂家宴，议计于蔡京（梁中书之岳父时为大师。）六月十五日生辰之时，将十万贯金珠宝贝，送往东京庆寿。鉴于上年送寿礼不到半路被强人劫去的教训，决定选派武艺高强，又是心腹之人的杨志负责押送生辰纲。而且许愿："你若与我送得生辰纲去，我自有抬举你处。"杨志对

3、梁中书的信任，十分感激。他主动分析了"今岁盗贼又多""沿途强人出没"的情况，不同意梁中书的"公开武力押送方案"，提出了伪装客商、掩人耳目、暗地偷运的对策，颇得梁中书赞赏。节选的这篇课文，就是从这里讲下去的。一、积累、预习1填空《智取生辰纲》节选自，作者是末初的，节选的部分是写受北京大名府留守梁世杰的派遣，押送往东京，在途中被、等夺取的经过。2给加点的字注音。（1）趱行（）（2）嗔道（）（3）朴刀（）（4）省得（）（5）怄死（）（6）厮觑（）（7）兀的（）（8）聒噪（）3．请说出下列句子中加横线词语的

4、含义。（1）端的只是起五更，趁早凉便行，日中热时便歇：（2）这干系须是俺的：（3）直这般会做大：（4）你们省得什么！（5）慢慢的打火吃了饭走：（6）这里正是强人出没的去处：（7）你左右将到村里去买：（8）那计较都是昊用主张：44．解释下列句子中加粗的词语。（1）门下军官见了无千无万，都向着我喏喏连声。喏喏连声：__________________________________________________（2）那汉看见，抢来劈手夺住，往桶里一倾。劈手：______________________

5、________________________________（3）一个个面面厮觑，都软倒了。面面厮觑：__________________________________________________（4）遮盖好了，叫声聒噪一直往黄泥冈下推去了。聒噪：_____________________________________________________二、学习研讨1.学生速读课文，把握小说的三要素：主要人物、主要情节、环境（1）主要人物：（2）主要情节：（3）环境：2．.紧扣住“智”，分析

6、小说中的个体形象和群体形象，体会作者刻画人物的方法。A、个体形象——杨志（1）杨志有没有"智"？他的"智"体现在哪里？从文中找出来并概括。（2）杨志为什么会失败？（3）概括杨志的性格特征B、群体形象——晁盖、吴用等八位英雄（4）学生根据课文内容概括出晁、吴等人的"智"主要体现在哪些地方。①智用a.从课文中画出描写天气炎热的语句（直接描写与间接描写的）。b.小说中自然环境描写有什么作用？4②智用③智用④巧用3、全文最后一段采用了什么叙事方式？这样结尾有什么好处？____________________

7、____________________________________________________________________________________________________________________4、作者为什么要把杨志写得智勇兼备？______________________________________________________________________________________________________________________

8、__________________课外拓展永远的蝴蝶那时侯刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。   樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头，把信交给她。   “谁叫我们只带来一把小伞哪。”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。从她伞骨滑下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。    随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落