“大棒”与“橄榄枝”浅谈工读生的管理与教育

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1、“大棒”与“橄榄枝”——浅谈工读生的管理与教育重庆市沙坪坝区工读学校冯刚美国在外交上有一个政策叫“大棒政策”，就是对他国使用武力干涉，而另外一种和平的外交方式则被称为“橄榄枝外交”。美国的外交经常是一手拿“大棒”，一手拿“橄榄枝”，我认为在对工读生的管理教育中这两种方式也很适用。工读教育是普通教育的一个有效补充形式，它的教育对象是有违法和轻微犯罪，尚不够刑事处罚的青少年，他们的年龄大约在12—17周岁，不爱学习，经常逃课、旷课、打架斗殴、欺侮弱小，还下暴、伤人，沉溺于网络，经常夜不归宿，在家中被骄生惯养，养成自私、贪婪、专横、懒惰的坏习惯

2、，可以说他们是父母无法管，学校管不到的“问题”学生，对他们的管理、教育难度相当大。一个这样的学生足以影响到一个家庭、一个学校。几十个这样的学生，没有一点铁的手腕，特殊的教育方式，是不能将他们管理好、教育好，让他们转化过来。一、管理制度的“大棒”教育对象的特殊性导致了教育方式的特殊性，因此，我认为对工读生首先采取“大棒政策”，但在这儿，并不是用武力或暴力对学生进行打骂，而是用严格的管理制度去约束他们，规范他们，让他们有所转变。在这方面往往是军事化的管理最有效。首先，工读生的行为习惯较差，懒散，毫无组织性、纪律性，针对这种情况，就可以用军事化

3、的训练，让学生在坐、站、走等方面规范，达到“坐如钟、站如松、行如风”的水平，同时还可以培养学生们的吃苦耐劳的品质。其次，这些工读生在家都是独生子女，从小骄生惯养，毫无生活自理能力，对他们进行军队式的内务整理训练，以军队内务整理标准去要求学生，让学生具有最基本的生活自理能力。初一学生张某，14岁，父母是作生意的，由婆婆爷爷带，非常溺爱，过着衣来伸手，饭来张口日子，从来不做家务，甚至洗碗都洗不干净，进校两个月，通过不断地训练，被子叠得有棱有角，衣物摆放得整整齐齐，清洁做得干干净净，被评为班级劳动能手。第三，工读生的生活必须是集体性的，学生要求

4、统一行动，甚至连洗漱、就寝必须都求安静、统一有序地进行，这既增强了学生的组织纪律观念，同时又避免了学生之间的交叉感染及其他事故的发生。第四，给学生灌输“服从”意识，必须严格服从学校、班级的各项规章制度，对教师的命令也必须绝对服从，即使教师有时候判决错误，都应先听从，事后对教师进行解释。对于这些问题学生，不能抱着一教育就能变好，他们犯错有反复性，对于一般性的错误，要细心教导；对于一些严重的错误，一般的教育是不能奏效的。就应采取一系列的惩戒式的教育，比如停止学生打球、看电视、吃东西，让学生进行体态训练等。此外，对于工读校的个别教育室，我认为应

5、当设立，但不能经常使用，在学生发生严重抗教、逃跑等非常严重的错误时使用，在平时，就把它作“原子弹”，对学生起一个威慑的作用。二、教育的“橄榄枝”工读生虽然是问题学生，但是他们毕竟是孩子，有些学生来自于离异家庭，或者犯罪家庭，有的学生由于父母忙，根本没时间得到父母的关爱，这就要求我们教师对他们伸出“橄榄枝”，对他们进行各种形式的教育，让他们有所转变。在生活上、学习上多关心他们，把他们当作自己的女子一样对待，用自己的人格魅力去吸引学生，去打动学生，去感化学生。工读学生大都品德行为较差，法律意识淡泊，是非观念不强，人生目标不明确，这就需要对他们

6、进行德育教育、法律教育和人生观、世界观的教育及心理健康教育。工读学校是以德育为主的特殊教育学校，学校的其他教育都围绕德育服务，不论是课堂教学，还是日常管理，都要对学生进行思想品德教育，随时纠正学生的不良道德习惯。其中，首推礼仪、礼貌教育，这是做人的最基本的教育；其次是尊师重教的教育，让学生尊重教师，理解教师，唯教师的命令是从；第三就是孝道的教育，许多工读生在外面都与自己的父母格格不入，都认为父母欠自己，而对父母的辛劳不理解，甚至还有对父母进行拳脚相加的，通过这种教育，让学生热爱自己的父母，理解自己的父母；第四就是感恩教育，让学生懂得回报、

7、感恩，感谢父母的生育、养育之恩，感谢老师的教育；第五就是“八荣八耻”的教育，让学生树立正确的荣辱观。初三学生赵某，17岁，进校前与父亲闹得很僵，曾经在大街上和父亲对打。被送入我校后，其自由受到了限制，更憎恨父亲。父亲来几次，都不愿见父亲，还说“我没有父亲，父亲早死了。”的话故意来气父亲。通过教师耐心、细致地做教育、引导，让该生认识到了以前行为的错误，表现良好，与父亲和好，毕业后参了军，并在军队入了党。许多工读生的法律意识淡薄，法律观念不强，不懂法，同时由于对外界事物比较好奇，缺乏是非观念，经常做一些违法乱纪的事。因此对他们进行法律教育非常

8、重要。新生一入校，就要他们背诵《刑法》、《社会治安管理条例》、《预防未成年人犯罪法》等法律中的相关条款，平时教师也对学生进行法律教育，每个月举行一次法律知识讲座，让他们学了之后写心得体会，使他