基于网络环境的研究生教与学模式研究

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1、计算机图形学课程双语教学感想摘要：如何通过教师的指点提高学生的专业英语阅读、英语思维和英文表达能力是双语教学的重要目标，如何设计双语教学的教学过程是双语教学教师最为关心的内容。本文详细介绍作者在双语教学中的这些心得与体会。
　　关键词
本文来自：计算机毕业网：双语教学；专业英语阅读；计算机图形学
　　　　　　
　　在当今社会全球化发展的时代背景下，计算机和英语已经成为学生必须掌握的工具。对于计算机专业的学生来讲，计算机的很多技术文献(指令)都是英文的，能熟练阅读英文资料、文献和书籍是顺利完成计算机专业课程学习的一个必要条件。
　　
　　1计算

2、机图形学课程实施双语教学的目标
　　
　　计算机图形学(ComputerGraphics)是计算机科学学科发展最活跃的分支之一，在国民发展的各个领域中发挥着重要的作用，2002年该课程被批准成为北京工业大学十门首批设立的双语教学课程之一。
　　双语教学是指使用汉语和英语这两种语言进行教学，而不是纯英语教学，它应该是两种语言的合理应用，包括讲授内容的针对性、学生的理解性、专业知识的主导性，主要目的不是学习英语，而是为了使学生通过外语这一语言工具探索世界，并适应社会多样化的需求。
　　在教育部举办的一次有关双语教学的研讨会上有专家指出，高校开展双语教学可以得

3、到三个层面的收获：一是外文专业词汇和外文水平的提高，二是学科知识和能力的掌握，三是吸收国外先进的理念。
　　要在计算机图形学课程中有效实施双语教学并取得良好效果，必须首先清楚双语教学的目标，并在教材选择、教学方式、课堂母语使用度、双语教师的选择及考核方法等具体实施过程中贯彻执行。
　　传统的英语教学往往以生活语言及文学语言为主要教学内容，强调学生的生活交际能力。很多学生虽然通过了四、六级英语考试，但在阅读很普通的英文专业资料时仍然困难重重，毕业论文的摘要破绽百出。因此，专业课双语教学应致力于为学生创造使用外语进行学术思维和交流的氛围，作为传统英语教学的有效补充，提升

4、学生应用英语进行工作交流的能力。
　　具体而言，课程开展过程中，学生逐步能听懂英文授课、英文学术报告，进而参与和主持英文学术讨论和辩论；准确、全面地理解教材内容，流畅地阅读专业文献，用英文撰写作业或与专业相关的描述性、说明性、叙述性和论述性文章。
　　学生通过语言关后，还要通过英语这一工具获得新的知识并将知识化为实际工作能力。计算机专业的双语教学要致力于在专业教育上保证教学内容的先进性，教学内容与国际接轨，激发学生双语学习的积极性，同时要开拓学生专业知识的深度和广度，这就对双语教学的专业课任课教师提出了更高的要求。
　　
　　2计算机图形学双语教学的模式

5、
　　
　　通过这些年在双语教学中的实践探索，作者摸索出了一些有效的教学方法，并对其中一些必须面对的问题进行了深入的思考。
　　(1)教材的选择。原版教材的使用可以帮助教师学习和借鉴国外现代的教学理念、先进的教学方法和手段，有选择地吸收新的教育思想和与国际接轨的人才培养新体系。尤其该学科专业领域的资深学者所编写的教材，往往具有独特的逻辑结构和思维方式，使学生能够清晰准确地理解所学课程的内容。
　　从目前国内进行的双语教学实践来看，学生更欢迎原版教材，普遍认为原版教材内容更加实用，更能采用符合国际惯例的方式处理专业事务和信息。但是，原版教材在某些方面脱离我

6、国国情，不适合高校原有教学体系的情况，影响了学生专业知识的系统性和完整性。这就需要任课老师认真选择适合学生使用的教材。
　　(2)大纲的制定和学时的调整。由于使用两种语言授课，且学生接受能力有限，双语教学过程中为了让学生理解透彻所授内容，难免出现课程进度减缓的情形。因此，教学大纲可以允许与纯母语教学有一定出入，任课教师可根据经验确定向学生传授的知识系统结构。对国外教材没有必要照搬，对基础理论和重点内容一定要讲清、讲透，就是多占用一些课时也在所不惜。
　　(3)讲授的方式。目前学生间英语水平相差较大，在讲课时要由浅入深，一开始可以适当使用较多的中文，循序渐进地增加英文

7、内容。作者在每次上课时总要抽出十分钟的时间用英文回顾一下上次课所讲的主要内容，让学生对所学知识有一个整体回顾，又能在熟悉的语言环境中锻炼英文的理解能力。由于计算机图形学是基础课程，以学习基础知识为主，一些专业术语采用渐进式加入，简单的内容用全英文讲解，在算法、原理等核心内容部分用中文讲解，最后用英文对所讲内容进行总结。这样既营造出一个英文学习的环境，又用中文让学生很好地理解本章节所学的重要知识点。随着学生英文学习能力的增加，在课件中加大英文的内容，直到全部使用英文课件。这样学生在学习过程中不