黑龙江高职高专：冶金技术专业建设方案

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1、中央财政支持高等职业学校冶金技术专业建设方案伊春职业学院二О一一年十一月目录一、专业建设基础1、现有基础与优势2、存在的问题二、专业发展与人才培养目标三、专业建设内容及改革举措1、采用订单式校企合作模式实现专业与产业对接2、构建基于冶金生产过程的课程体系，实现课程内容与职业标准对接3、采用工学式培养模式，实现教学过程与生产过程对接4、采用双证式教育衔接，实现学历证书与职业资格证书职业教育与终身学习5、打造素质精良结构合理的教学团队6、建设条件先进、教学做一体的冶金生产性实训基地7、大力提升社会服务能力四、专业建设绩效与质量监测指标1、培养

2、高技能型人才2、发挥示范和引领作用3、提升社会服务能力五、项目建设进度及验收要点六、建设保障措施1、组织保障2、制度保障3、资金保障4、政策保障5、队伍保障一、专业建设基础1．现有基础与优势（１）专业结构布局与地方经济发展相适应随着伊春市的产业调整，伊春市政府规划了五大接续替代产业。其中矿产和冶金业已经成为伊春地方经济发展的支柱产业之一。伊春市的主要矿产有铅锌矿、铁矿、钼矿等，主要加工企业有西林铅锌矿、大西林铁矿、翠宏山矿业、铁力鹿鸣钼矿，浩良河水泥厂等。伊春想要又好又快地完成产业调整，必然需要大批德、智、体、美、劳全面发展的，既具有较高

3、的科学文化知识和专业知识及相关知识，又具有较强的专业实践技能的应用型高级工程技术人才。伊春职业学院正是找准这个切入点，抓住有利时机从2005年正式开设冶金技术类（包括金属矿加工技术、冶炼技术、轧钢技术）专业，同时与西林钢铁集团开展“订单教育”，毕业生全部到订单企业工作。开展了人才培养模式的探索，通过校企合作构建了“订单式校企合作，岗位式教学内容，项目式教学方法，工学式培养过程，双证式教育衔接，顶岗式就业过度,共赢式实训基地”的人才培养模式。通过实施“2+1”等教学模式，培养了学生的职业能力和社会适应能力。冶金技术专业2007年被确定为院重

4、点建设专业和特色专业。现有在校生约300人。五年来为地方经济发展输送生产、管理一线毕业生600余人。经过多年的专业建设和改革，形成了符合社会需求的人才培养方案，建设了较为完善的实训基地，形成了结构合理的师资队伍，注重过程管理和质量控制，形成了“突出能力、强化素质、理论够用、实践为重”和“以特色求发展、靠质量创一流”的专业人才培养理念，办学水平和办学质量处于省内领先水平。（2）建设以职业岗位群的要求为依据的课程体系及教材体系课程建设以能力为核心，以职业岗位群的要求为依据，以培养技术应用能力为主，突出应用性、强调实践性。按照“基础理论够用，专

5、业技能以常规技术为基础，以关键技术为核心，以先进技术为导向”的思路进行。校企合作构建课程体系根据冶金技术专业定位及人才培养目标的要求，对照就业岗位，参照金属冶炼人员国家职业标准，突出岗位能力主线，适时调整和优化课程结构，对内容相似或相近课程进行梳理、合并或适度拆分,构建起了基于冶金技术生产过程的课程体系,开发任务驱动、项目导向的优质核心课程。并通过参观实习、现场教学、定岗实习等实践教学环节提高了教育教学效果。核心课程涵盖了该课程对应生产区域的岗位核心能力，课程的教学内容、技能标准，评价体系与行业现行标准对接。教材建设积极组织教师与西林钢铁

6、集团专家和工程技术人员共同编写“工学结合”的、职业资格标准与考证要求融入课程教学内容的特色教材。按照新构建的课程体系，以冶金生产工艺流程为导向重组专业技术课程内容，基于与企业共同建设的《炼铁技术》、《炼钢技术》、《轧钢技术》三门核心课程，开发职业特色鲜明的冶金技术专业工学结合特色教材2-3本。同时，为了满足实训教学的需要，保证新课程体系的实施，组织专业教师和企业工程技术人员成立实训教材编写组，开发1-2本校本实训指导教材。完善教材评审、评价与选用机制，加强对教材的建设、选用等的过程管理，大力开展教材研究工作，积极探索教材建设与管理的改革，

7、逐步建立教材质量信息反馈制度。教材选用遵循职业性、超前性、地方性和灵活性相结合的原则，优先选用省部级以上获奖的高职教材和优秀课件，选用近三年出版的高职教材面达60%以上，逐步形成具有本校特色的优化配套高职教育教材体系。（3）构建工学结合的教育教学过程目前我院高职学生的工学式培养过程一般可以包括4种形式。一种是让企业文化走进校园，即学校定期请西钢集团的总工、人力资源部负责人、岗位负责人等向学生介绍企业文化和行业动态；定期请优秀毕业生向在校学生“现身说法”，结合自己成长历程介绍企业的制度和机制等。第二种是认识性实习，即按照工厂的生产过程，通过

8、工厂技术人员的讲解，让学生从宏观上了解工厂中各生产环节的工艺流程。这种参观性实习一般安排在新生军训之后，只需一天时间。第三种是现场教学，即专业教师带领学生在特定的生产环节，针对几个相关职业岗位