如何利用活动拓展班级育人空间

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1、精品文档如何利用活动拓展班级育人空间莲山课件kj.com如何利用活动拓展班级育人空间导言纵观各时期教育者的失败不在于教授知识的失败，而在于没有教会人类学会和平地共存，并使个人和社会的潜力得到充分而公平的发展。行为主义心理学家也认为，“人是环境之主，有什么样的环境，存在什么样的人。”孩子在成长过程中，“染苍则苍，染黄则黄”。未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战。当今天的教育已经身处改革与发展的洪流之中、教育置身个体社会多元化发展取向的现实之中时，面对社会、面对家长、面对学校、面对班级、面对学生，教师如何进行班级管理呢？班

2、级是学校教育工作的基本单位，教师应善于拓展班级育人空间，依靠学校领导、社区领导，使班级教育与学校教育、家庭教育、社会教育形成整合一致的教育合力。关键词环境基础教育改革与发展班级管理教育合力一、学生现状的分析2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13精品文档我所带的班级男生比女生多十人。这些处于新课程背景下的学生们大多是独生子女，家庭环境优越，智力水平较高。可是却因为处于6：1的家庭生活环境中，自然形成了小皇帝、小公主的优越感。因此聪明活泼、知识面广、能说会道的孩子们，不免有着不同程度的各种坏毛病

3、。诸如有的为人自私，自我意识强，不为他人考虑；有的喜欢嫉妒，只愿自己最好，不允许他人超越；有的缺乏合作的交往能力，正确的解决问题的方法；有的贪图享受，害怕吃苦等等。尤其是在男生比女生多十人的情况下，男生的活泼好动、顽皮好惹事无疑增加了班级管理的难度。二、班级管理的理念魏书生老师有一句精彩的哲理诗句：“处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽。”的确不错，一个学生就是一个精彩的世界。学生的心灵世界是极广阔的天地。来自于不同家庭的孩子们，拥有着不同的家庭成长环境，享受着不同的家庭氛围的熏陶，自然形成了不同的气质，不同的性格，不

4、同的初步的世界观。如果说，孩子生下来是一张白纸，那么，我从家长手中接过来的这些只有六、七岁的孩子们就是一张张既有美丽的彩色图画又有少许的瑕疵的纸。如何在这张有点瑕疵的纸上绘出更多更美的图画，剔除瑕疵，无疑是个大工程。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13精品文档面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，班级管理工作必须更新观念。不仅要抓好智育，更应该重视德育；克服形式主义倾向，克服用一个模子培养人才的倾向。树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，

5、教育、培养、训练学生：学会做人、学会求知、学会劳动和创造，学会生活，学会审美，学会健体。确立以学生为主体，以发展阳光心态、健康个性及完善人格为着眼点的现代教育观。哲学家雅斯贝尔斯认为“教育过程首先是一个精神成长过程”。在这以心育心，以德育德、以人格育人格的精神劳动中，关心、理解、尊重、信任是班级管理的核心理念。所谓关心，就是学会合乎情理的关爱，处理好关爱与尊重、关爱与被关爱、关爱与严格要求的关系，辨明关爱与溺爱、关爱与恩赐的区别等。所谓理解，就是学会将心比心，学会换位思考。正如李吉林老师说的：“用儿童的眼睛看世界”。走进

6、学生心灵，才能真正懂得学生。所谓尊重，就是学会尊重，学会对人生命的关注。尊重是对人的一种态度，是在实践上承认人的尊严。承认学生是人，是有思想、有情感、充满活力的生命。所谓信任，就是相信每个学生都有他的优点、长处；相信每个学生都有积极进取的愿望。三、班级管理的探索（一）形成适宜的班级教育目标2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13精品文档要将如同幼儿园小朋友的四十六个孩子团结起来，成为一个心往一处想，劲儿往一处使的整体，制定适宜的班级教育目标是关键。在马斯洛关于需要层次理论指导下，我认为适宜的班

7、级教育目标应该始终定位在学生的发展上，有针对性、体现班级特色，体现发展性要求。（彭聃齢，《普通心理学》，北京师范大学出版社，2007年7月重印，第329页）近年来，随着教育的一系列改革深入到学校的基层细胞——班级，每一个班主任都明白，班级管理最重要的是班风、学风的培养。那么如何在一个班级初创的阶段，迅速而有效地培养良好的班风班貌？又如何在良好的班级已经形成阶段保持并发扬良好的班风班貌呢?班训就是伴随着这样的目的，走进了班级管理，并成为班主任手中的利剑。如果将校训比作全校师生的总指挥的话，那么班训就是一个班级的旗帜；如果将

8、校训比作是一个学校的灵魂的话，那么班训就是一个班的航标。英国的约翰.威尔逊在他的《道德教育新论》中将学生的发展需要归纳为几个方面：（l）学生需要一个安全的以团体同一性为根据的结构。（2）从感受自信、成功、有用和被需要的角度而言，学生有个人同一性的需要。（3）承认密切的个人交往是重要的。（4）父母和坚定而明确规定的权威