人教版八年级历史下册土地改革 教案 教学设计

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1、第3课土地改革编写人王洪光单位平邑兴蒙学校【教学任务】教学目标知识与能力通过阅读课文、读资料、看录像、分析问题等，使学生了解和掌握土地改革的必要性，《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的开展及基本完成，土地改革的意义。过程与方法在教师指导下，分析土地改革的作用，从而培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。情感态度与价值观通过本课学习，使学生了解土地改革的意义，认识土地改革在恢复国民经济和巩固新生政权中所起到的作用。使学生认识只有在中国共产党的领导下，中国几千年来的土地问题才真正得到了解决。尤其是当今三农问题的逐步

2、解决，使学生更加爱党爱国。重点《中华人民共和国土地改革法》的公布。难点土地改革的历史意义。【教学流程】环节教学问题设计教学活动设计教学问题最佳解决方案情境引入1、复习提问第2课内容。2、阅读“导入框”图文，思考农民拔除原来地主所立的地界碑，意味着什么？方案一：复习提问，由小结学生回答导入。（导入语：抗美援朝的胜利，巩固了新中国，这一节课我们再来学习党和政府为巩固新中国而采取的另一项重要措施。）方案二：指导学生阅读“导入框”图文，思考讨论问题，由此导入新课。自主探究导学提纲：1、《中华人民共和国土地改革法》何时颁布？其主要内容是什么？2、土地改革

3、开始与基本完成的时间分别是？3、土地改革有何历史意义？1、教师出示导学提纲，指导学生阅读教材，作读书标记，并完成《同步探究》中的“探究过程”部分。2、教师巡视指导，检查学生完成情况，掌握学生的学习进程，发现并及时解决学生自主探究中所遇到的疑难。3、学生完成自学后，教师指导学生小组内统一“探究过程”答案，鼓励学生相互间质疑释疑。4、指导学生做《同步探究》中的单选题，考查学生自主探究情况，巩固自主探究成果。合作交流展示提高一、《中华人民共和国土地改革法》的公布1、问题：（1）解放前旧中国的封建土地制度的状况如何？（2）这样的土地占有状况，会对农村经

4、济和社会的发展带来什么样的不利影响？（3）你认为应该采取什么样的方式来解决这个问题？2、教材第13页“文献资料·《中华人民共和国土地改革法》条款”。讨论：（1）土地改革的起止时间与抗美援朝的起止时间有什么异同？（2）这次土地改革同过去的土改有什么不同？（3）新的土地改革法里规定，在农民土地所有制下，土地归谁所有？（4）为什么把地主家的土地分给农民？（结合第13页“动脑筋”）（5）在土改过程中，也分给地主一份土地，这是为什么呢？二、土地改革的意义1、历史资料：资料1：这是1952年1月1日1、指导学生阅读第12页的第1段教材内容并依次思考回答问题

5、。在学生充分讨论和回答后，教师小结，让学生认识土地改革的历史背景及土地改革的必要性。2、组织学生集体朗读“文献资料·《中华人民共和国土地改革法》条款”。然后指导学生再次阅读第12页第二段教材内容，思考并小组内讨论后逐一回答问题。教师及时总结学生回答，释疑解惑。指导学生读教材小字内容。1、教师指导学生阅读三则材料及第13页最后一段教材内容，思考讨论并回答问题。教师小结学生回答，帮助归纳问题答案：，为了宣传农村土地改革的胜利成果，中华人民共和国邮电部发行的一套《土地改革》特种邮票，全套4枚，它生动地展示了土地改革极大调动了农民生产的积极性，促进了农

6、村生产力的发展。按照规定，农村划分出了地主、富农、中农、贫农、雇农等几个阶级和阶层。没收来的土地和财产，被重新分配。无论是地主，还是雇农，每个人都得到一份土地。当然，最高兴的要数那些从前一无所有的贫雇农，他们中有的人甚至把土地证当作了宝贝，一直珍藏到今天。资料2：毛泽东也曾兴奋地说：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺，”资料3：在属于自己的土地上，耕耘和收获。这就是劳动农民翻身做主人的感觉。土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量达到1.4363亿吨，比19

7、49年增长了26.9%。问题：（1）土改完成后，我国的土地制度发生了什么变化？（2）农民翻身后，对于新中国人民政权的生存和发展起了什么作用？（1）彻底摧毁了封建土地制度，消灭了地主阶级，农民成了土地的新主人，实现了“耕者有其田”的理想。（2）起了巩固的作用。因为农民的生产积极性大大提高，农村生产力获得极大解放，农业生产迅速恢复和发展，粮食产量不断增加，为国家的工业化建设准备了条件。教师出示或指导学生识读第12—13页四幅插图，让学生形象地了解土改经过和农民心情，通过讨论加深理解土改的历史意义。教师结合土地改革的意义和课后“练一练”强调说明：开始

8、于战国时期的封建土地剥削制度在中国共产党的努力下经过土地改革才彻底被废除。土地归农民所有，这叫农民土地所有制，它与封建土地所有制都属于土地私有制，当时