关于初中英语课后作业布置的反思论文

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1、关于初中英语课后作业布置的反思论文英语课后作业，是英语课堂教学的拓展和延伸，是课堂教学必不可少的环节，也是教师检查学生学习效果的重要手段之一。恰当的作业可以促进学生对所学知识的巩固，久而久之，会促使学生养成良好学习习惯英语课后作业，是英语课堂教学的拓展和延伸，是课堂教学必不可少的环节，也是教师检查学生学习效果的重要手段之一。恰当的作业可以促进学生对所学知识的巩固，久而久之，会促使学生养成良好学习习惯，强化英语学习观念。但传统布置作业的形式枯燥且毫无新意，只会抹杀学生做英语作业的积极性。在新课程理念的倡导下

2、，教师要直面存在的问题，不断探求新的出路和方法。一、传统英语作业存在的问题(一)作业缺乏层次性，千篇一律许多英语老师布置作业时，无视学生的个体差异，缺乏思考，布置同样模式的作业，或未经筛选的作业，没有明确的针对性，根本没照顾到学生的个体差异。大部分学生在心理上反感英语作业，这些单调、乏味的作业不符合他们的“品味”，不做作业和抄袭作业现象泛滥，这就失去了作业本身的意义。(二)作业的布置无趣味性和创造性兴趣，是激发学生主动学习英语最好的催化剂，有趣的作业，可以激发学生的好奇心，促使他们积极、主动的完成作业。但

3、在实际教学过程中，教师的英语课可能很精彩，但作业的布置缺乏创意，机械性重复化现象非常普遍。为了应付考试，很多老师大搞“题海战术”，求量不求质的练习题加重了学生学习的负担，浪费了大量时间和精力。(三)英语作业多是个体独立完成，缺少交流性和互动性学生在缺乏语言环境的基础下学习英语，本身就存在一种交流缺陷。课后作业作为课堂的延伸，学生又只能在封闭的环境下进行，势必造成交流的障碍。也就是说，对英语知识的运用和表达，仅限于教师课堂上挤出的有限时间，课下得不到适时有效的强化训练。教师在布置课后作业时，经常忽略交流与合

4、作对英语学习的重要性，没有充分利用。(四)英语教师批改作业的方式单一且费时教师希望通过作业了解学生的学习情况，但作业并不是学生学习状况的全部真实反映。部分学生为了完成任务抄袭作业，还有的学生作业很好，但考试成绩却很差，这些都没有起到应有的效果。而且，对作业结果的评价，教师一般从完成与没完成，对与错等单一方面着手，忽视了作业所携带的学生个人情感和态度等信息。英语老师一般任教两个班，每班50多人，批改一次作业数量就有100多本，每本作业耗时2-3分钟，每天批改作业就需要3-5小时，使教师每天处于高负荷状态，苦

5、不堪言。根据英语新课改要求及英语学科本身的特点，改革以往作业布置的弊端，本着“以学生为本”的理念，逐步实现英语作业优质化目标。教师要多动脑，巧妙的布置合理化作业，不仅能促使学生对所学知识的系统掌握，还能激发学生对作业的兴趣，进而提高英语成绩。二、教师在布置英语作业时要注意以下方面(一)作业布置要根据学生实际水平，难易结合为了加强对所学知识的巩固，教师给学生布置合适恰当的作业是完全必要的，但作业的布置不能盲目，要结合学生的实际知识水平和接受能力，使每位学生都有适合自己的作业，通过做作业，使他们体会到成功感和

6、愉悦感。在实际教学过程中，我布置的英语作业一般根据学生的水平，分为三个层次的作业:第一层次为基础性作业，面向全体学生，时间控制在1０分钟左右，内容多为背诵性作业或基本习题，背诵性作业包括基本单词、重点句型等；基本习题是针对课本知识选取的有代表性的练习题。教师对设计的作业，学生应达到要求，要有明确的认识，确保预期效果的达成。第二层次为提高型作业，面向全班三分之二的学生，时间为10-12分钟，这类作业不局限于课本，目的是在理解的基础上拓宽知识面，增长见识。第三层次为创新型作业，为英语学习水平较高的学生准备的，

7、时间在15分钟之内，如收听英语新闻，并写出点评或者针对课文讲授的热点作社会调查，并以书面形式呈现出来。例如:学完You’resupposedtoshakehands这个单元之后，我布置了以下作业:A.记住本单元学过的表示礼节的词和短语；B.能用英文流利表述不同国家的人初次见面的礼仪；Ｃ.写份调查，详细介绍不同国家的人在饮食、礼节等方面的异同。这些自主选择性作业，符合“因材施教”原则，通过精心设计的作业，使每位学生都能有所收获。(二)英语课后作业要加强交流性和互动性英语课后作业既要有独立完成的部分，也可以采

8、用合作的方式，通过家长与学生或学生与学生之间合作来共同完成某项作业，即独立作业与合作作业相结合。1、家长与学生在学习完七年级Hoakeabananamilkshake?这个单元后，我布置的课后作业就是在家长的协助下，制作任何一款口味的奶昔，附上制作步骤的英文说明并拍照，第二天带到学校进行评比。结果令我吃惊的是，班上从不写作业的学生都带来了自己的杰作，这也坚定了我布置此类作业的信心。2、学生与学生按照学习基础，有意识的把学生划分