关于如何布置初中英语作业的反思.doc

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1、关于如何布置初中英语作业的反思房县土城初中胡秀云思考的问题：1、教师是否有必要对传统的以抄写为主的作业布置方式进行改革？2、教师应该如何让学生进行任务性学习？3、教师应该如何评价学生的家庭作业？背景：近年来，随着教学方法和学习方式的不断更新、变化，许多教师转变了观念，从运用语言的任务入手进行教学。课堂教学中已经初步形成了师生互动、学生积极参与活动的局面。作为课堂的有效补充，英语作业也应力求全方位的补充。它包括语言知识和语言技能的学习，其中既有操练性的练习，也有探索性的自主实践活动。它们相互融合，相互补充。课外作业内容应源于教材但不应拘泥于教材，

2、应鼓励学生在实际生活中运用课堂所学知识，促进语言实际运用能力的提高。《英语课程标准》对学生课外活动作出了明确的要求：“根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动，有助于学生增长知识、开阔视野，发展智力和个性，展现才能。”这就要求教师对学生的课外活动（作业）的总体创意和设计提出要求。然而，目前初中英语课外作业形式较单一，内容枯燥，多以抄写、背诵等机械练习较多，主要以巩固语言知识点为目的。从而使学生对作业丧失了兴趣。因此，如何科学地布置课外作业，使完成课外作业成为学生高兴做的事而不成为他们的负担，引导学生自主学习和主动发展，已成为我们教师面

3、临的紧迫问题。　　新目标英语九年级unit3Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes!的课外作业的任务设计就是我在这一背景下作出的一点努力和探索。(一)教学目标：本单元中心话题是rules,主要语言功能项目是谈论你被允许干什么，并制定某些规章制度，语言结构是情态动词的被动语态。(二)案例描述：在本单元我分别设计了五个不同的作业。作业一：我们的新班规！我们英语科是实行分层走班教学的，所以学生来自不同的班级。每个班级都有各自不同的班规。在课堂上我先让学生以班级为单位来汇报各自的班规。然后引导他们

4、思考：Doyoulikeyourclassrules?What’tyoursuggestion?Pleasemakesomenewclassruleswithyourclassmatesafterschool.第二天，各班学生便争先恐后的上台来汇报他们自己制订的新班规。有的班级说：Weshouldbeallowedtoeatbreakfastintheclassroom.(因为班级规定不能在教室里吃东西。)Weshouldbeallowedtowearcolorfulclotheseveryday.（Wehavetowearschoolunif

5、ormeveryday.）Weshouldbeallowedtoplaybasketballafterclass.Weshouldbeallowedtolistentothemusicintheclassbecausewelovemusic.…3这些建议充分展示了学生们个性。当然其中也有不太合理的建议，我则适时引导他们展开讨论。如：有的学生谈到中午自修可以在教室听（放）音乐。这样可能会影响部分同学的午睡；干扰同学学习。让他们明白自由和纪律的关系。作业二：做校园文化建设的主人此活动为小组活动。通过此项活动，树立了学生的合作意识和团队精神，激发了学

6、生主动探究知识的欲望，培养了学生的动手能力，展示了学生的个性。操作方式：1、学生四人一组展开活动，讨论需要英文标识规则的场所，如图书馆、操场、实验室等。2、各组整理讨论结果向全班汇报，并申请本组负责制定英文规则的场所。3、制作英文规则，以海报的形式在班级和年级范围内展览，征求广大师生的意见和建议，并考虑在校园内正式使用。以下是学生的几幅电子作品：Pleasethrowtherubbishintothebin!Pleaseclosethewindowwhenyouleavetheclass.Don’tclimbthetree.Pleasedono

7、tleanonthesebarriers.请不要靠防护栏。Pleasekeepcleanofthedoor.请保持门口畅通。Don’tsteponthegrass.不要践踏草坪。陈小欢同学还别出心裁，设计了一个鱼型的标志，上面写着：Thisisfish’thome.Pleasekeepthepondclean!胡明月为老师办公室设计了这样的标志：Pleaseknockatthedoorwhenyouentertheteacher’toffice.面对这些精美的作业，我不禁赞叹于学生的想象力和创造力！作业三、爸爸妈妈听我说这一作业我安排在第三课时

8、，学习完SedtiomA3a之后。在课堂上我组织学生进行小组活动，讨论自己的家规和给父母的建议。课后要求学生使用本单元目标语言给父母写封建议信。第二天