新课程理念下初中思想品德研学案有效编写及作用

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1、新课程理念下初中思想品德研学案有效编写及作用【摘　要】初中思想政治学科新课程改革的关键和最终目的是提高学生的素质和能力，提高学生的政治学科素养。而课堂教学改革又是新课程改革的关键。因此，针对当前课堂教学现状，作为初中思想政治学科的教师，必须努力探索和改进教学方法，有效编写研学案，运用研学案导学过程中提高学生的政治学科素养，使学生通过真实的思想政治学科课堂教学，一方面达到合格的学业成绩，另一方面，更为重要的是培养出完美的人格和坚强的意志。在今后的学习、工作、生活中能够敢于经受挫折的考验，怀着一颗积极进取的

2、心态来接受激烈的挑战和竞争，最大限度地发挥出自我的人生价值，为国家社会的和谐稳定发展贡献出自己的一份力量。为此，本文探索新课程理念下初中思想品德研学案的有效编写及作用。【关键词】研学案；导学；政治学科；素养根据当前初中思想政治学科的教育形势和最新的教育教学理念，本文从有效编写研学案入手，就如何有效利用研学案导学，提高学生的政治学科素养进行深入的探索，希望能够全面提高学生的思想政治学科素养。6１．研学案产生的背景新课程倡导“把学习的主动权还给学生”、2011版的初中思想品德课程标准提出要“引导学生自主学习

3、”、“思想品德的形成与发展，离不开学生的生活体验和独立思考，社会要求通过学生的独立思考与实践才能更好地内化。”但反思当前的思想品德课堂重于形式，理性缺失，片面追求课堂的热闹，忽视了活动中的思维成分，最终异化为教师“教教案”，以教案为本位的课堂成了老师演出“教案剧”秀场。出现了“重智育、轻德育；重成绩、轻品德”等误区。随着新课改的推进实施，从课程改革到教学改革，从教学改革到课堂改革，从有效课堂到高效课堂，我们的教育进入前所未有的课改活跃期。从课堂出发，研究并落实如何使学生学会、会学、乐学、创造性的学习，研

4、究如何能最大限度地解放学生，进而解放教师，把学习权利真正还给学生，研究如何建立学生自主、合作、探究的学习策略和评价策略，研究关注学生学业成绩的同时，如何更好地关注每一个学生的生命质量在这些研究中，一个推动高效课堂顺利实施的重要载体和“抓手”——“研学案”应运而生。6正是在这样的大背景下，我区教育局冯润胜局长提出了“研学后教”的教改思路，其中就指出应以研学案为载体，最后达到“教是为了不教”的目的。“研学案”是在新课程“以生为本，以学为本”理念的指导下，教师在深入研究学情、学法和课标、教材的基础上，通过教师

5、集体或者个人的研究设计并由学生的参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动的“教学合一”的设计方案。它既是教师的导案，也学生的学习方案，教师要在“教中研”在“研中教”。2.编写研学案的原则2.1针对性原则研学案的编写要做到脑中有标、心中有学生，手中有资源。首先，要仔细研读新课标、学标、要对教材进行“二度创作与开发”。通过研读新课标、学标，吃透教材，提炼知识脉络、把握重点、研究新旧知识的内在联系和拓展提升点，找准关键，研究学法，探寻规律，深挖情感因素，把教材中深奥的、不易理解的、抽象的知识“翻译”成能

6、读懂的、易接受的、通俗的、具体的知识，帮助学生更易更有效地进行学习。因此，学习目标是备课、教学成功与否的起点和前提条件。学习目标的编制文字表述尽可能简单、明了，直接指明用什么具体方式来学，学什么内容，学到什么程度，有什么能力要提高及什么品质要养成等，而且学习目标和“导学环节”大致对应。让学生一看就明白，他通过什么途径，可以得到什么样的学习结果。其次，要站在学生思维角度编写研学案。在研学案编写的时候，要克服按照适6合自己讲课的思路去编写研学案，而是以学生为本，切合学生实际，容量和难度都要适合于学生的实际，

7、用学生的头脑去思考，来指导我们的课堂教学。同时研学案的编写要有梯度，能体现新课程理念强调关注全体学生的发展，鼓励学生参与课堂。研学案能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材，能引领学生的思维活动不断深入；还应满足不同层次学生的需求，创造条件让尽可能多的学生参与教学，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。积极构建互动高效的课堂。第三，多搜集资源，能与生活实际及其他课程联系。正如陶行知先生所说“没有生活做中心的教育是死生活”研学案的编写，要寻找大量的学生身边资源、学生所关注的事及社会

8、的热点，利用学生已有经验，积极开发各门学科的相关资源，以生活为过程和手段，把课堂还给学生，探究“回归生活”的思想品德课堂。２．２民主性原则所谓民主性原则，顾名思义，就是说在编写研学案的过程中，注重教师和学生地位平等，保证学生在充满教学民主的过程中实现学习的主动性的提升。学生的民主性只有在研学案的编写过程中得到充分体现，才能够真正保证研学案导学模式具备其本身所特有的用途和中介作用。6具体而言，在研学案的编写过程中，教师必须剔除其居高临下的权威