在美术教学中关于教师现代课程观的树立

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1、在美术教学中关于教师现代课程观的树立郭露凯内容提要：素质教育的展开美育教育也逐渐变得越来越重要。而由于历史原因所导致之前中小学美术教育的形式也给现在的美育教育带来了很多问题。这就要求我们教育工作者要转变教育理念，树立现代的课程观。现代课程观的树立是美术课改的关键，本文针对中小学美术教育，提出一些可行的教学方法，以为将来研究做一些基础性工作。当然这只是一些个人的实践观点，还需要经过长期的检验。关键字：主体个性创造力教学形式正文：随着素质教肓的全面展开，素质教肓的观念也已经深入到学校各个领域，因而美术教肓也显的越来越重要。当前，美术课程改革已经开始，而中小学美术课程改革若想取得

2、成效，首先要求美术教肓工作者转变观念，树立现代美术课程观。这也是美术课改的关键。下面就自己在美术教学实践中的滴点体会，谈些现代课程观的看法。一、认识学生是美术学习的主体长期以来，美术教学以纯技术性传授为主，即“传统教育法”。这种教育法以传授基础技能为主，注重临摹，教师以样画葫芦的方式进行教学，并以一个标准来衡量学生的成绩，学生的功底也会随时间的推移而递增。但这种教育下的孩子我们大多可以看到，每个孩子的画几乎千篇一律，看不到他们内心的感受。学生只是记住了老师的画法，这样就会使学生对美术学习毫无兴趣可言，不仅造成了学生的惰性，影响其想象力及创造力的发展，而且使学生缺乏敏锐地观察

3、力，对生活中的美无动于衷。课改的重要内容之一就是让学生成为学习的主人。即在今后的美术教学中，要更加重视师生的双边关系，也就是调整引导与传授的比例，确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学唯一主角的现象，即减少教师传授的比重，增加引导学生自己发现学习美术的方法和发现自己的美术表现方法的比重。让学生自己在学习中探索，去体验，从而获得知识。至于他们获取知识的多少并不重要，而是要让学生在获取知识的过程中感受到学习的乐趣。使他们喜欢美术这一学科，并且终生关注美术，这样就自然而然地让学生获取更多的知识，从而使我们的美术课程改革也取得成效。例如：在我们学校的教学中，就要求课堂的45分钟其中

4、只有20分钟是做为老师授课的时间的，剩下的25分钟是学生根据当堂课所讲述的内容在老师的指导下，自己动手实际操作的时间。这也就达到了让学生成为课堂的主人的目的。二、用多种教学形式和使用现代教学手段当今已经进入了21世纪，远程通讯和信息技术的进步，是当代社会重要的变革力量。这种力量打破了地域和社会的疆界，促进了人与物在世界范围内的流通，进而推动了国际化和全球化的形成。而随着传播手段的丰富多彩，美术课程也变得内容丰富和形式多彩，这就要求我们教师不能再像以前一样用单调的教学方法进行教学，而要用丰富多彩和生动有趣的方法进行教学。例如：可以利用电脑或者是幻灯，甚至是电影、电视和录像，给

5、学生展示名画或者是著名艺术家的成长历程，让他们对优秀的艺术品有直观的感受，而能有自己的一种审美体验，不再像以前一样是从老师的口里听说到，是和教师一样的审美感受。在有条件的地区，我们也可以把美术欣赏课上到博物馆和展览馆，形成多样的学习方式，营造一种文化氛围，让学生直接面对艺术品，使他们大开眼界的同时而扩大信息量。或在教室中更换桌椅板凳的排列方式，以故事、游戏等方式开展活泼多样的学习活动来创设情境，激发学生学习美术的兴趣，发展感受能力与想像能力。根据美术教学的直观性特点，让学生走出课堂，到大自然中去写生，领悟自然风光之美。大自然是多姿多彩的，对学生永远有着新鲜而神奇的魅力。但是

6、在我参加美术教学的这段时期内，由于学校出于安全或者是种种其它原因的考虑，校方一般不允许教师把课堂搬到校外或者是离学校较远的地方去，我也没有看到过有哪位中小学美术老师会带着学生走进大自然中去写生，这是一种让人遗憾的事。大自然本身就是一幅色彩绚丽、和谐的画卷，应该让学生去走进大自然，观察大自然，让他们能在大自然中吸取充足的养料，从而让他们能在大自然中去寻找美与发现美，充分发挥其创造力和表现力。三、把美术课和其它学科及其日常生活联系起来过去，我们总把美术课与其它学科孤立起来，着眼培养单一的人才，这样就不能让学生积极灵活地适应21世纪的社会变化，即不利于社会的发展，也不能使学生能在

7、未来社会中很好的生存。现在，我们要从提高学生整体素质的高度提出了艺术教育的目标要求，要让学生从“纯粹艺术”教育中解脱出来，提倡学生综合素质的发展，强调不同类型知识整合的课程知识观，这样也会有助于学生今后整体素质的发展，当然这种提倡学科与学科之间的联系，还是应该在学科特点基础上进行，在视觉艺术和其它相关艺术领域中丰富美术课程的内涵，树立“大美术”的理念，从而促进学生的全面发展。例如：美术和音乐的融合，可以达到图文并茂，声色具全的效果。在上美术欣赏课时，将图片配上音乐，会使学生对静止的画面产生动态的感受。在绘画过程中配