高技能人才工作现状、路径、展望

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1、高技能人才工作中国就业培训技术指导中心刘康人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心现状路径展望中国高技能人才人才培养目标“十一五”期间成就1规模扩大结构优化2政策环境改善明显3培养体系逐步完善4评价体系初步建立5选拔机制逐步完善6功能作用得到发挥主要问题总量短缺，结构失衡投入不足，培养滞后观念偏差，发展道窄面临形势经济社会发展的强需求转变经济发展方式的新要求缓解就业结构性矛盾的高要求导致技能短缺因素1科技经济发展是根本原因2教育培训滞后是内在根源3需求激励缺失是潜在因素4全球人才争夺是强化因素基本原则产业政策与高技

2、能人才开发相协调市场调节与政府推动相结合高端带动与整体推动有机结合机制建设与能力建设并重“十二五”期间发展目标数量增长，结构合理，素质提升工作体系健全完善政策法制环境根本改善高技能人才成长若干规律1完善的职业教育体系是必要前提2企业行业发挥主体作用3社会化评价体系是重要保证4岗位成才是必由之路5社会环境是重要条件6政府和市场作用充分发挥7遵循梯次结构规律高技能人才开发体系经济社会需求体系劳动力市场体系个体决策和行为体系高技能人才开发系统政策法制体系社会观念和文化系统主要环节技能培养考核评价岗位使用竞赛选拔技术交

3、流表彰激励合理流动社会保障主要环节健全六项工作机制完善两个工作体系高技能人才培养体系高技能人才评价体系竞赛选拔技术交流表彰激励合理流动社会保障岗位使用以企业行业为主体、职业院校为基础、学校教育与企业培养紧密联系、政府推动与社会支持相互结合的培养体系充分发挥企业培养高技能人才的主体作用充分发挥高等职业院校和高级技工学校、技师学院的培训基地作用大力发展民办职业教育和培训，充分发挥各类社会团体的作用健全和完善高技能人才培养体系技能培养校企合作的内容与形式对照表合作内容1.基本形式2.延伸形式3.拓展形式1.发展规划1

4、.1.1成立校企合作指导委员会1.2.1校企共建战略伙伴关系1.3.1校企共建技能人才培养培训集团或联合体2.专业建设2.1.1学校成立专业建设委员会2.2.1校企共建重点专业和新专业高层决策机制2.3.1建立由企业主导的专业建设协调机制3.课程建设3.1.1校企共同制定教学计划3.2.1校企共同确定课程体系3.3.1企业主导课程开发4.师资建设4.1.1校企共同组建师资队伍4.2.1企业专家培训教师4.3.1企业专家到学校实行“阶段性全脱产”教学4.1.2学校培养培训师资4.2.2学校教师参与企业技术攻关和技

5、术设备更新改造4.3.2学校从企业直接调入高技能人才充实教师队伍5.实习教学5.1.1学校建立校内实训基地5.2.1校企共建实习基地5.3.1引企入校建立生产实训基地5.3.2校企”一体化”管理5.2.2产教结合开展实训5.3.3学校在厂区建立教学区5.3.4企业自主建立面向社会的实习基地6.能力评价6.1.1学校为企业参与考核评价创造条件6.2.1校企共同建立教学评价制度6.3.1建立企业评价学生职业能力制度6.1.2学校开展用人单位满意度调查6.1.3学校对毕业生就业进行跟踪调查7.研究开发7.1.1学校建

6、立专门教学研究机构7.2.1校企共同开展研发或学校为企业提供技术服务7.3.1建立区域性研发机制8.招生就业8.1.1学校制订招生培训就业计划8.2.1校企双方共同制订招生培训就业计划8.3.1企业组织招生和培训8.2.2校企共同举办在职技工高技能提升培训班9.学生管理9.1.1学校按照企业要求制定学生行为规范9.2.1校企共同组织实施操行考核9.3.1校园文化融入企业文化内容技能培养公共实训基地有条件的城市，可多方筹集资金根据本地区支柱产业发展的需求布局合理、技能含量高、面向社会提供技能培训和技能鉴定服务国家

7、级高技能人才培训示范基地发挥现有教育培训资源的作用依托大型骨干企业、重点职业院校和培训机构加强高技能人才培训基地建设江苏工贸技师学院与徐州矿务集团共同举办“技师直通班”，培训对象为10年以上高级工，培训方式为“煤矿设课堂，离岗不离矿，学习不脱产，教师来回跑”。100名学院，96人考核合格，走出一条快速、优质、规模化培养技师新路子案例一浙江机电职业技术学院与浙江三花制冷集团有限公司和杭州大和热磁电子有限公司开办“成人高等职业教育改革试点班”，校企双方精心设计教学模块，编写教材，并配备优秀教师和工程技术人员承担教学

8、工作。学员考核合格，获大学文凭和技师资格案例二以职业能力为导向以工作业绩为重点注重职业道德和职业知识水平大力加强职业技能鉴定工作积极推行职业资格证书制度进一步突破年龄、资历、身份和比例限制坚持公开、公平、公正的原则完善业绩考核内容和评价方式反对和防止考评中的不正之风允许破格或越级参加考评考核评价健全和完善高技能人才考核评价制度高技能人才评价体系健全和完善高技能人才考核评价制度社会化职业