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时间:2018-07-10
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1、新课程三三制课堂教学模式新课程“三三制”课堂教学模式是指,将一堂课45分钟大约分成前中后三个15分钟,每一个15分钟有三种教学形式。三个15分钟具体教学方式如下。前15分钟(第一个15分钟),叫自主学习时间,在这个时间里,老师组织学生自主学习,有三种形式:1、自主学习。老师在导课后,学生开始自主学习,关键是学生自主学习的基础上要提出问题。目的是培养学生自学能力和提问题能力。2、小组合作学习。老师在导课后,指导学生分组,六个人一个小组,由学科小组长主持,也可用AB法,两人一小组,进行合作学习。关键是学生要相互提问题,大家讨论,寻找
2、解决问题的办法。目的是培养学生合作学习能力和讨论问题的能力。3、探究学习。老师在导课后,向学生提出问题,让学生带着问题进行自主探究学习。目的是培养学生探究学习能力和解决问题的能力。中间15分钟(第二个15分钟),叫精讲时间。在这个时间,老师或学生精讲学习内容,要求必须抓住重点、突破难点、破解疑点;揭示规律、传授方法、训练思维;规范术语、规范解题、示范操作。精讲时间有三种形式:1、教师精讲,教师在精心备课的基础上,结合学生自主学习中存在的主要问题进行精讲,特别提示,教师精讲不得超过15分钟。目的是培养学生听课能力,教师精讲的能力。
3、2、学生精讲。老师在安排每个学生备课的基础上挑选一位或几位学生进行精讲。目的是培养学生在自主探究学习的能力、讲解能力和分析问题的能力。3、师生共同表演,在师生共同备课的基础上由师生共同合作表演。突出情景性,表现力和感染力。激发学生的学习兴趣。目的是培养学生的情感、态度、价值观。后15分钟(第三个15分钟),叫课堂训练时间内,在这个时间老师组织学生进行课堂训练。关键是老师课前要设计好课堂训练的内容。课堂训练时间有三种形式1.课堂练习,老师组织学生开展课堂练习,举一反三,课堂点评。让学生通过练习,掌握知识,提高能力。2.课堂竞赛,老
4、师组织学生开展课堂练习竞赛活动,首先老师要设定获胜的个人或小组。这种训练方式有利于充分调动学生的积极性,活跃课堂教学,培养学生竞争意识。课堂测试,老师要在上课前,将课堂练习的题制成试卷或者用多媒体打出试题,让学生在规定时间内完成,老师可以统一和学生对答案,也可以让学生互评,打出分数。老师对学生一些共性的问题,在课堂小结时,再重点强调,让学生完全掌握教学内容。依循“先学后教,当堂训练,当堂过关”的原则,“三三制”课堂教学模式还可以用“七步法”来实现:1.导课(1-2分钟):明确教学目标,提出自主学习(合作学习,探究学习)的具体要求
5、,同时布置自主学习后检测任务(可以用课本上的练习题,也可以用练习册上的题)。2.自主学习(合作学习,探究学习)(10分钟)3.自主学习检测,展示学生自学成果(3分钟):请全班学生做自主学习检测题(导课时,布置)。同时哟爱情3-4名不同层次的学生到黑板上做题,暴露问题。老师在精讲的环节要解决学生暴露的问题。4.精讲(教师精讲,学生精讲、师生讨论)(10-12分钟)。5.课堂训练(15分钟):针对性练习、课堂测试、课堂竞赛.6.课堂小结(2分钟):让学生小结、让学生再提问题。7.布置课后作业(1分钟)“三三制”课堂教学模式,很好地体
6、现了新课程的教学理念,强调学生的自主学习,合作学习、探究学习。做到了先学后教,当堂训练,当堂过关。体现了以教师为主导,以学生为主体,教师是导演,学生是演员,变教为学,便课堂为学堂。确保了课堂教学以学生为中心,以学生学会和会学为目标;以鼓励和激励学生为方法;以多媒体教学为手段。能够更好地完成新课程的知识与能力;方法与过程;情感、态度和价值观的三维目标。我们用“三三制”课堂教学模式,规范课堂教学,保证一堂课至少有三分之二的时间是学生在自主学习和活动,规定了教师在一堂课中,讲课的是剑不得超过15分钟,全面体现了新课程的理念,提高了课堂
7、教学的有效性,培养了学生自主学习,合作学习,探究学习的能力,提高了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。教无定格,贵在有效。教改之路漫漫,吾辈仍将上下求索,在科学教学理论指导下,相信我们会迎来教学改革崭新的未来。“学案教学法”是新课程理念的最佳体现高中课程改革的宗旨是“面向每一位学生,全面贯彻教育方针,全面实施素质教育,突出培养学生的创新能力、实践能力、人生规划能力和交往合作能力”围绕这一宗旨,在进行高中新课改的一年多来,我们坚持以科学发展观为指导,以“为教师的成功铺路,为学生的发展奠基”的办学理念为目标,以教育科学科研为先导
8、,以进行课堂有效教学为重点,求真务实地实施着新课程的稳步探索,实践让我深深体会到,“学案教学法”是新课程理念的最佳体现。一.什么是“学案教学法”?“学案教学法”是指以学案为载体,以教师的指导为主导,以学生的自主学习为主体,激发学生的学习积极性,培养学生的自学能力
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