提高农村小学作文教学质量策略

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1、提高农村小学作文教学质量策略【摘要】写作是学生语文综合运用能力的集中体现，是一项创造性、实践性很强的活动。农村小学生作文质量难于提高是目前农村学校语文教学存在的普遍问题,它直接影响整个语文教学的效果。本文对如何提高农村学生作文水平进行积极探索。【关键词】农村小学；作文教学；方法策略ImproveruralprimarycompositionthequalityofteachingstrategiesLiangAi-ming【Abstract】Writingisthestudents’languageabilitytomakecomprehe

2、nsiveuseoftheconcentratedexpressionofacreativeandverypracticalactivities.Ruralprimaryschoolcompositionisdifficulttoimprovethequalityofthecommonproblemsoflanguageteachinginruralschools,itdirectlyaffectstheeffectivenessofwholelanguageteaching.Activelyexplorehowtoimprovethelevelo

3、fstudentwritinginruralareas.【Keywords】Ruralprimaryschools;Composition7teaching;Methodsandstrategies义务教育语文课程标准（2011年版）提出“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。”，指明了义务教育阶段语文课程教学总目标，而最能集中体现学生语言文字运用能力与学生综合素养的最佳方式就是学生的作文能力。从学生的作文中既可看出学生识字能力、词语积累与运用能力、口语交际能力、书面表达能力，又可看出学生对学习的态

4、度，对社会生活的理解与感受。抓好义务教育阶段作文教学，是摆在我们语文教师眼前急待解决的一个重要课题。作为作文教学起步阶段的小学作文教学，更是整个作文教学中的重要环节，需要我们小学语文老师引起重视并加强作文教学的力度。然而，现状却是小学作文教学形势不容乐观，尤其是占学生数80%左右（此数据仅指那坡县）的农村小学作文教学，现状更是堪虑。师生都怕上作文课：老师怕作文指导，怕批改学生作文；学生害怕写作文，拿起笔来抓耳挠腮，不知从何下笔。因此，改变现状，要把学生数占80%左右的农村学校的作文教学质量提高上来，就显得尤为迫切需要。现根据自身的作文教学经验，结

5、合现今的农村作文教学现状，就如何提高农村作文教学质量提出几点看法：1.指导学生积累素材，为习作做好充分准备7要写好作文，必须要有素材可写，俗话说巧妇难为无米之炊，没有素材学生是难于下笔的，叶圣陶先生也说过，“要文章写得像个样儿，应该在拿起笔之前多做准备功夫。准备功夫不仅是写作方面的纯技术的准备，急躁是不成的，秘诀是没有的，实际生活充实了，各种习惯养成了，写文章就会像活水那样自然的流淌了”。所以，老师平时要注意指导学生进行写作素材的积累，做好习作的准备。这里所说的素材积累指两个方面，一是好词佳句的积累，二是写作内容的积累。1.1写作内容素材的积

6、累。其实，在写作素材的积累上，农村小学生并不少于城区学生，甚至更优越于城区学校的学生，他们每天面对着青山绿水，田园风光，经常上山采摘野果，下河捉小鱼小虾，下田帮父母做些力所能及的农活，而这些在城市学生眼中非常有趣的场景在农村学生的眼中是司空见惯的，异常普通的，他们没意识到能把这些物与景写到他们的作文当中。只要老师耐心引导学生用心观察，学会捕捉生活中的精彩瞬间，把这些丰富多彩的，学生熟悉的农村生活内容用心记下来，到习作课时这些素材便是学生写作的活头源水，学生就不会觉得无米下锅难为炊了。1.27好词佳句的积累。光是积累写作素材，没有一定的词汇积累，学

7、生写出来的还是空洞、干巴巴的作文，无法提高学生的作文质量，也难于增强学生的写作自信。要把文章写得生动形象，学生还得积累一定的好词佳句，并正确运用到习作当中。新课标亦指出“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”，而农村孩子在词语积累方面远达不到习作要求，他们课外阅读量少，所有的词语积累全靠在语文课堂上获得。所以在这方面老师就得多下苦心去指导孩子们，除了引导学生把课文中的好词佳句摘抄下来，还要鼓励学生多阅读课外读物。虽然农村孩子的家里没有什么课外书，但经过“普九”工作的大力推进，农村学校都配有一定的图书，只要老师利用好这些资源，

8、组织引导学生阅读课外读物，定会有意想不到的收获。此外，老师要定期检查学生的摘抄情况，不光看孩子们从课文里摘抄的句词，还看从