高职会计岗位化模块课程建设调研

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1、高职会计岗位化模块课程建设调研【作　　者】赵秀云（副教授）【单位】常州工程职业技术学院经贸与体育管理学院，江苏常州213164【摘　　要】【摘要】会计专业岗位化模块课程是近年来高职院校比较热门的课程之一，笔者根据课题组对江苏省部分高职院校会计专业的调研数据，以及中国知X检索有关论文的盘点数据，对江苏省及全国的会计岗位化模块课程教学情况进行了分析，并提出了课程构建与实施的若干建议。【关键词】会计岗位；模块课程；构建；实施；高等职业教育【中图分类号】G642.0【文献标识码】A【】1004-0994（2016）03-0126-32006年11月16日我国教育部发布的《关于全面提高高等职业

2、教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）指出：课程和教学内容体系改革是高职高专教学改革的重点和难点，要按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容；专业课教学要加强针对性和实用性。依据此规定，高职院校应按照职业岗位能力的要求构建模块课程，通过理论与实践一体化的教学模式，实现知识传授与能力培养的紧密结合。为了解近十年来高职院校会计专业岗位化模块课程的构建与实施情况，研究和实践岗位化模块课程，江苏省高校哲学社会科学研究课题“基于双准则下高职会计专业工学结合课程体系的研究”课题组进行了调研。笔者根据课题组对江苏省部分高职院校会计专业的调研数据和知X检索有关论文的盘点数据

3、展开了一系列分析。一、岗位化模块课程构建与实施情况（一）江苏省高职院校的调研分析课题组从2013年4月起对江苏省部分高职院校进行追踪调查。调查对象是2013~2015年参加江苏省高等职业院校技能大赛会计项目的参赛院校，调查地点是江苏财经职业技术学院，调查方法是问卷调查和访谈相结合。2013年发出调查问卷42张，收回40张，访谈了24所院校；2014年发出调查问卷48张，收回45张，访谈了28所院校；2015年发出调查问卷50张，收回47张，访谈了27所院校。三年收回的问卷均为有效问卷。笔者从上述调查资料中整理出与本文相关的信息，编制了江苏省高职院校会计专业课程改革调查统计表（见表1）

4、。表1的数据显示，《财务会计》是江苏省高职院校改革最多的一门课程，呈逐年递增的趋势，至2015年已有25所院校，占调查对象47所院校的53%；《会计电算化》课程的改革院校数量居于第二位，从2013年6所院校（占调查对象40所院校的15%）增加到2015年23所院校（占调查对象47所院校的49%），增长了近三倍；其他课程的改革院校数量少，且近三年没有太大的变化。上述数据表明，三年来江苏省被调查的高职院校一直在进行学科课程的改革，没有挣脱学科课程的束缚。访谈得知，各高职院校普遍认为《财务会计》课程理论性太强，经济业务难度大、种类繁多，与实际会计岗位的工作内容脱节，单纯的理论教学效果不佳。

5、该课程的改革是将会计岗位分为出纳、资金核算、往来结算等若干岗位，将原来的内容重新按岗位组合，并按岗位实施教学，基本内容变化不大。由于教材、场所及师资不配套，该课程还不能完全实施理论与实践的一体化教学。从2013年起，江苏省组织高职院校进行会计技能比赛，各高职院校为参加会计技能大赛，纷纷购买了用友ERP和X中X软件，受之影响，各校对《会计电算化》课程进行改革，使该课程改革的院校数量迅速增加，说明以赛促教、以赛促学起到了一定的推动作用。此外，经调查得知，三年来上述所有被调查的院校都以《企业会计准则》为依据，以一般纳税人和制造业为对象进行会计专业的教学，没有以小规模纳税人为对象、分行业讲解

6、小企业会计准则的院校，一些院校为弥补行业的空白，开设了《行业会计比较》课程。（二）中国知X检索论文的统计分析笔者通过中国知X盘点了2006~2015年有关会计课程的改革情况。其中，2006~2008年无相关课程的改革论文。由于高职会计专业课程改革还停留在学科课程阶段，检索与“会计岗位化模块课程”匹配的论文，样本量很少，与本文有关的样本就更少。因此，笔者检索了包含“会计课程”这一关键词的论文，经过盘点整理出高职会计专业课程的改革论文134篇，从而编制了高职会计专业课程改革论文统计表（见表2）。表2的数据显示，从2009年起各高职院校开始对会计专业的课程进行改革，改革最多的课程是《财务会

7、计》课程，而《会计实务》、《会计岗位实务》与《财务会计》的内容相同，可将其归为一类（共69个样本），占样本总数134个的51%；位居第二至第四位的依次是《基础会计》、《会计电算化》、《成本会计》，分别占样本总数134个的16%、13%和8%。上述四门学科（即《财务会计》、《基础会计》、《会计电算化》和《成本会计》）课程之和占样本总数的88%以上，说明会计专业的课程改革还停留在学科课程上，课程内容没有打破学科体系，重组的课程内容是原学科课程内容的重新分配。如