高职《会计电算化》课程项目化教学建设思考

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1、高职《会计电算化》课程项目化教学建设思考摘要：会计电算化是当今社会科学技术大发的必然产物，在企业经营活动与管理活动中扮演着越来越重要的角色。如何顺应当今市场对人才的需要，培养出在财务工作一线具有扎实会计理论基础、熟练财务软件操作技能的高素质技术技能型专门人才，是高职院校《会计电算化》课程项目化教学的建设目标。本文主要从该项目化课程的性质与作用、设计理念与思路、定位与目标三个方面去思考高职《会计电算化》课程项目化教学建设思路。关键词：会计电算化项目化教学课程改革随着当今社会经济飞速发展，市场经济活动纷繁复杂，企业大量的经济业务所产生出的会计信息越来越依赖电算化会计

2、对会计信息进行完整、准确、及时的处理，帮助管理者、经营者快速、准确地掌握企业经济活动信息，以便对企业的生产经营活动进行准确的调控，保障企业的持续盈利能力。企业在残酷的市场经济竞争中，如何利用广泛的社会资源快速的完成其财务部门会计人员素质提升、会计职能的转变，以提高会计信息的处理能力又能保障会计信息质量，其基础就在于：熟练地操作会计电算化软件。针对于企业在传统的财务会计处理程序、会计职能转变以及普及会计电算化中遇到的实际问题，我国的高职院校应顺应市场需要、发挥自身会计电算化专业优势、利用项目化教学改革之机，将原本传统教学方式讲授的《会计电算化》课程建设为一门以企业

3、会计实际流程为例的项目化教学课程，以培养企业急需的会计电算化软件操作应用型人才。一、课程的性质与作用采用项目化教学的高职《会计电算化》课程是一门实务操作性课程，它与传统教学方式讲授的高职《会计电算化》课程有着本质的不同。传统教学方式强调学生被动的学习抽象化的理论知识，然后对所掌握的理论知识的掌握进行实践验证。而采用项目化教学的高职《会计电算化》课程没有长篇理论知识的灌输。通过实际案例为载体，以真实会计软件为平台，通过师生共同实施一个完整的项目工作任务，再现企业会计电算化核算流程，强调对学生财务软件操作能力的培养。通过本课程的学习，高职学生能够利用会计电算化软件的

4、操作独立完成建账、记账、报账的任务，成为企业所需的会计电算化软件操作应用型人才。也为企业快速完成财务部门会计人员素质的提高、会计职能的转变提供了重要保障。二、课程的设计理念与思路（一）设计理念本课程采用教师为主导、学生为主体的任务驱动教学模式。任务驱动在教学中的体现，主要通过四个步骤来完成：首先明确提出任务，其次是合理的分解任务，再次通过对会计电算化软件操作实践完成任务，最后对学生完成任务的情况进行评价。在任务驱动法的实施过程中，能将教师传统的理论教学环节和学生时间环节融为一体，学生通过教师的引导边学边做，能使学生的主动参与意识增强，主动消化所学知识，发现问题通

5、过相互讨论及教学效果评价，提高学生发现问题、解决问题的能力不断提高，最终达到提高学生对会计电算化软件操作的实践能力（二）设计思路课程项目化教学顺序的安排。在模拟企业财务软件的实际会计电算化操作过程中，本项目化课程的内容安排及组织教学顺序安排，要在严格遵循会计核算和财务管理工作的基本要求和工作习惯前提下来进行一般是按照财务软件安装、账套设置及初始化、曰常处理、期末处理、报表编制这样的流程来进行设计安排的。关于教学项目的安排。本项目化课程，要做到在课堂上真实模拟企业工作任务最终达到工学结合，以企业实际需求为导向；同时也要兼顾学生对理论知识的主动掌握汲取，使学生做到会

6、计理论与实践相结合会举一反三，至关重要的是熟悉企业财务部门电算化会计核算岗位的分类，了解各岗位职责。（见表1）表1［企业门&岗位&职责&会计主管岗位&1.组织领导会计工作、监督会计人员完成各项具体会计工作；2.组织会计电算化实施方案。&出纳岗位&1.办理银行结算及款项收付；2.支票的领用、注销登记及保管；3、登记、查询现金、银行存款日记账；4.银行对账及银行存款余额调节表编制。&固定资产核算岗位&1.负责固定资产业务的增减变动管理；2.计提固定资产折旧；3.固定资产清理；4.分析固定资产的使用效果。&工资岗位&1.职工应发实发工资及个人所得税

7、的计算；2.负责工资发放；3.负责工资费用分配的核算；4.计提工会经费、职工教育经费等费用。&往来核算岗位&1.办理往来款项的登记及核销业务；2.负责往来款项业务的会计核&总账会计岗位&1.建账并进行账套初始化；2.进行记账凭证的处理;3.进行账簿登记及查询;4.财务的期末业务处理。&报表会计岗位&1.负责编制相关会计报表；2.对会计报表进行分析。&]因此，综合上述两方面的需求，以及实际企业会计电算化工作的顺序及内容流程，我设计了如下顺序的10个教学项目内容。项目的前后顺序符合学生认知规律及实际工作顺序，每一个学习项目都模拟了企业财务部门会计电算化

8、工作的真是需求。（见图1