苏教版小学美术六年级上册教案全册

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1、(苏少版)小学美术教学设计教学基本信息课题我种的植物作者总课时1-2课时2课时教学背景分析教学内容:《我种的植物》属“造型·表现”领域的内容。作为单元起始课,本单元的学习自《我种的植物》起始,由《蔬菜》《买菜》《蔬菜的联想》等一系列与生活息息相关的内容组成并一一展开。通过绘画、手工等艺术表现形式,贯穿回忆、想象、写生、创作等活动,形成系统的、完整的单元课程。本课学习注重回忆所种植物发芽、开花、结果的生长过程,回想在种植植物时的情感体验,回顾生命的成长历程。通过以上回忆、回想、回顾,能对事物发展的阶段性和完整性有初步的把握,即能够以艺术语言表现植物成

2、长各阶段的形态特征以及人物的情感表现。具体以绘画创作的表现形式展开本课主题的创作练习,既可重点表现,也可完整呈现。通过以上难忘的经历回顾、亲密的植物接触、及时的大师会晤,了解生命生长的节律,感受生命勃发的美丽。学生情况:  本课教学内容是学生进入六年级的第一课。六年级学生在低中年段的美术学习中,已经对植物有过学习和创作的经验,如《诱人的瓜果》《花儿朵朵》《叶子片片》《树上树下》等课,均涉及关键词“我”“种”“植物”。而在自然等其他学科中,学生更是涉猎较多,初步掌握了有关植物生长的基本知识,具备了观察的经历和种植的体验,同时还具有一定的语言表达和文字

3、描述能力。教学方式、手段:1.启发学生回忆自己的经历,引导并鼓励其关注生命的成长历程,激发学生对生命的尊重和对生活的热爱。2.观察植物的自然形态,从科学的观察视角出发,和同伴相互交流,形成对自然界的正确认识,在科学观察和艺术创作的活动中树立正确的世界观。3.组织有效的体验活动,在生活情境中感受并体味到因关爱生命、呵护生命而产生的情感满足,加强艺术创作的爆发力、推进力。4.在艺术创作与植物生长之间寻找恰适的切合点,并予以有机勾连,引导学生主动、有序地想象,激情、个性地创作。5.借助大师作品对学生的理解、想象和创作提供帮助,在赏析大师作品的学习活动中体

4、会艺术与生活的必然联系。教师准备:剪刀、刻刀、双面胶、各种色纸、植物种子、盆栽植物、园丁工具、作业展示夹、PPT课件等;教室内布置相关中外名家表现“种植”主题的绘画作品。学生准备:彩色水笔、彩色铅笔等。教学目标知识与技能目标:认识常见植物,知道其生长规律,初步了解它们的种植过程。通过观察与比较、感知与体验,分别采用“参照实物对象”“学习大师作品”“依据个人经历”的艺术表现手法,尝试用“大”“满”“长”等不同方式进行画面构思,描绘植物在生长过程中最美的一段或者成长的全过程,以单幅或连环画的形式表现植物的形态特征以及“我”的情感共鸣。过程与方法目标:运

5、用观察、记忆等方法,结合游戏、体验等形式,采用语言表述,绘画表现等多种手段,感受植物成长的变化,探究生命繁育的奥秘,感悟梦想实现的幸福。情感、态度与价值观目标:通过观察植物形态或回忆种植经历,激发爱自然、爱生活、爱科学、爱生命的情感,用艺术的方式表现自己的生活,表达自己的情感。教学重难点教学重点:培养热爱生活、学会生活、表现生活的能力,用绘画的形式进行艺术创作,表现“我”与所种的植物之间的情感故事以及自己的心愿、梦想和希望。教学难点:1.了解植物成长的过程以及不同阶段的形态特征,描绘出印象最深的植物形象或其成长的节点、历程。2.突出主题,巧妙构思,

6、表现出“我”“种”“植物”三者间的关系。教学设计一、感知与体验1.美丽而神奇的自然同学们,呈现在我们眼前的是一幅美丽的大自然画卷。美丽的大自然有阳光雨露、花草树木,还有山川河流、鱼鸟牲畜。大自然不仅美丽,更是神奇:山水交融、日月变换、四季更替、生命轮回……一天又一天,一年又一年,生命循环往复,希望也不断地绽放出耀眼的光芒。2.生命和希望的种子那么,生命和希望又是怎样绽放的呢?我们一起去领略一下大自然的力量吧!(点击课件开头的图片链接、播放、观看视频《种子的故事》)3.春种与秋收的劳作通过这段短片的介绍,你了解了什么?种子们都在忙着繁育,大自然就是这

7、样不断地繁衍、进化的。其实我们的祖先很早就发现了自然生物的生长规律,掌握了牲畜饲养和作物种植的技术。他们春播秋种、春种秋收,这些都在出土的古代器皿中得以印证。如河姆渡遗址出土的陶器上有稻穗的图样和花纹。距今8200年前的中国古代北方地区大量种植这种叫做“黍”(shǔ)的粮食作物……这就是“黍”,也叫黄米,这是“黍”字从古到今的变化。简单的一个字蕴含着社会的进步和文化的发展,如同从一粒小小的种子成长为累累的果实。4.猜想及开启的希望看,老师的手中就握有创造出生命和希望的种子!蕴含着进步与发展的种子!猜一猜,它们究竟是什么种子?能否想象它们长大的样子?

8、看到这些种子,就令人想到生命和希望。今天,就让我们开始新学期第一课——我种的植物。5.花开和瓜熟的时候在我们眼里,扎根于土

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