课题《小学低段数学课堂教学互动和谐模式的研究

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1、课题《小学低段数学课堂教学互动和谐模式的研究》成果公报课题批准号：JX0808课题类别：一般学科分类：基础教育课题负责人：向秀春业务职称：小教一级工作单位：湖南省湘西州保靖县迁陵学校主要成员：田晓倩、胡秀兰、刘传玉、田晖、周恒江、向黎、周明陵、石玉玮、刘顺品、向仙珍、、李文平、尚亚辉、田建英、米郁立、李其南、彭金花、彭蓉辉一、课题研究的指导思想。①通过本课题的研究，促进我校低年级新课改在课堂中有“质”的转变。②使课堂教学成为师生共同的、互动的、合作的、交流的过程。③通过本课的研究，提高教师的教育教改理论，丰富教育教学实践经验。④通过本课题的研究，转化差

2、生，促进学生互补，优化互动合作的模式。⑤它的核心目标是让人人都动起来，以达到“不求人人成功，但求人人进步”的目的。二、理论基础。1、《数学课程标准（实验稿）》中指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发的是促进学生全面、持续、和谐地发展。2、叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。”在长期的教育教学中，我们充分认识到研究师生关系有着重要的现实意义。和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通足可以改变教育。3、我国教育名著《学记》中指出“亲其师而信道”就是这个道理。情感也有迁移的功能，学生对教师的情感，可以

3、迁移到学习上，从而产生巨大的学习动机。在新时期里建立理想的、新型的师生关系，离不开教师和学生的相互沟通。4、目前流行于西欧北美的建构主义教学论和德国的批判——交往教学论都强调师生互动的重要性。前者指出：“合作学习是必要的，因为学习者需要同其他人尤其是容易发脾气的数学老师，更应该努力搞好师生关系联系，以便对客观世界如何建构的方式方法取得共识。在教学中教师应当多多采用谈话交流作为教学中重要形式，以利于教师与学生之间更好的互动”。发展心理学的“双主体”理论、多元智能理论等为互动的教学情境创设课题提供了理论依据。三、课题研究的内容和方法。（一）内容：1、研究影

4、响构建互动和谐的小学低段数学课堂教学的因素。在互动和谐的课堂教学中,使学生能积极主动地充满自信的学习数学,平等地交流多向的数学理解,并通过相互合作去解决所面临的问题。2、研究教法和学法的结合，让学生学会“自主学习，多向交流”和同学教师一起讨论、交流，以实现教与学的互动。在教学过程中，力争三个“最佳结合”。注意情感，诱发兴趣，使学生心理活动得到最佳结合；强化质疑环节，把教师设疑－－鼓励质疑－－引导解疑的过程与学生求疑－－大胆质疑－－创造性解疑过程最佳结合起来；教师的精讲和学生动脑、动手、动口得到最佳结合。3、联系现实，教学内容生活化。注重探究，学习方式自

5、主化。引导体验，教学过程活动化。发展个性，学习评价情感化。（二）方法：1、调查法：对课堂教学现状进行调查、分析、研究，建立课题实验的现实基础。2、文献法：通过对相关理论的查找和研究，建立有效的理论支撑，并在各实验阶段指导实验工作。3、实验法：应用实验法来研究课堂中的有效策略对学生发展、提高教学质量的影响，并尽量通过一系列量表来反映。4、经验总结法：运用经验总结法来构建开放的、多元化的、有效的课堂实施策略，并推出一批有推广价值的实施方案和经验。5、案例分析法：通过对案例的分析来构建具有本学科特色的提高课堂教学有效性的方法和策略，并探索出有价值的研究经验。

6、四、研究的成果。几年来，经过我校低年级教师的潜心研究，积极探索，我们在课题研究上取得了一定的成效：（一）针对目前的情况，在实验班级的课堂中创设情景，构建互动和谐的空间。（二）在课堂中关注学生互动过程，构建活动化教学的课堂基本模式流程图如下：　　学生：感性体验——互动生成——实践反思——建构运用　　↑↑↑↑　　教师：创设情境——互动导学——交流评价——激励成功，创设新的问题情景（三）研究结果、结论及分析1、结合教材内容，渗透思想品德教育在小学数学教材中含有大量的德育因素，这是对学生进行思想品德教育的良好素材。教师在传授知识的同时，应注重发挥教育本身的思想

7、品德教育功能，不失时机地向学生渗透思想品德教育。2、创设教学情境，转变教师的角色意识激发学生学习数学的兴趣兴趣，是指人们积极探究或从事某种活动的意识倾向。兴趣是最好的老师，它是一种内在的动力，如果学生对所教知识感兴趣时，会表现出高度集中的注意力和敏锐的感知，记忆力增强、想象丰富、思维活跃。因此，教师要善于根据教学内容，创设教学情境，巧妙设计教学环节，加强互动教学，激发学生的学习兴趣。3、传授知识与培养能力相结合“小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。”由于受“应试教育”的影响，我们以前的不少做法都严重违背了这一基本要求。在教学过程中，只顾对基础知识的

8、讲授，而忽视了对学生能力的培养。学生被动地接受知识，严重阻碍了学生个体的全面发展，这是与素质教