浅谈小学生写作教学

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1、浅谈小学生写作教学　　摘要：激发作文兴趣，让学生树立信心，寻找成就感。作文中，学生哪怕只用好了一个词，只有一句话很精彩，也要及时在全班同学面前表扬鼓励，让他抛掉自卑，树立自信。让学生有表现自己和展示自己的机会，使学生体验成功的喜悦，用成功的喜悦、体验激发学生的写作兴趣，树立信心，激励学生继续走向成功。　　关键词：培养；激发兴趣；积极参与；合作交流　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）01-0128-01　　作文是语文教学的重点，也是难点。很多学生都有"

2、恐作症"，一提起作文就叫苦连天，老师也常常为此头疼不已。学生长此下去，不仅影响到作文水平的提高，而且制约了语文综合素养的发展。如此现象的形成原因不外乎两点：一是没有素材可选，二是有了素材又不知如何写出新意。如何有效培养学生的作文能力，帮助学生克服写作中的障碍呢？现就农村小学生写作能力的培养谈几点粗浅的认识，要提高学生的写作能力应从以下几方面入手。　　1."通阻开源"，引导学生学会观察自然环境，逐步克服畏难心理　　生活是作文的源泉，任何文章都是社会生活在作者头脑中的产物。我们农村有着多样性的自然资

3、源，像农田.树林.大山.溪流等等。教学中我们应当注意引领学生去享受美丽的大自然，去欣赏家乡优美的自然风光。当学生投身大山的怀抱，领略了山村美景后回到学校整理所见所闻，心得体会，稍加指导，富有山村气息内容的文章就写出来了。农村的孩子能有更多的机会接触各种动物，说起形形色色的动物，那真是如数家珍，这也是作文的好素材。　　练习是提高学生语文实践能力的重要手段，应该通过各种形式的练习，使学生在实践，感悟的基础上，提高学生的思维能力和语言实践能力，小学生写作能力的提高除了要多观察多阅读，多思考，多练习，掌

4、握一定的积累方法外，还要在各种练习中多实践，是培养小学生写作能力的重要途径。因此，我平时注意了解学生，从日常接触中，从语文教学中，了解学生的生活，了解学生的心理，了解他们对老师的看法。从他们喜闻乐见的事物中选择作文内容，让他们先说再写。这样贴近他们生活，他们就觉得有话可说，有话可写，逐步消除畏惧情绪。　　2.注重培养学生的观察能力，激发作文兴趣　　观察就是通过眼睛来认识事物，联想问题，发现规律，对于小学生的学习过程而言观察是十分重要的能力，它不仅是增长知识的重要途径，而且是智力发展的基础，是写作

5、材料的源泉，因此，教师可以在课堂或课外有意识地引导学生学习观察技能，养成良好的观察习惯，从而使学生的观察能力得到发展。　　在练习中发展学生的观察能力要做到，有目的，有计划地观察，抓住重点观察，从不同的角度去观察，写好观察的记录。有一次，我把猫头鹰带到教室让大家写一写这小家伙，经过仔细观察，发现它的毛是光滑的柔软的灰暗中夹杂着花纹，深一道、浅一道、有弯弯、有点点，爪子像铁钩显得特别粗壮有力，眼睛大而圆，炯炯有神，嘴…?我和孩子们兴奋着，享受着他们的快乐。在这时应向学生渗透思想教育，说明猫头鹰是益鸟

6、，我们应该爱护他们，保护他们。教育学生积极抵制有关不爱护益鸟的不良行为。观察的多么详细啊！这就是鲜活的作文素材。　　3.培养学生的仿写能力，让学生树立信心，寻找成就感　　俗话说："千古文章一大套，看你会套不会套。"写作例文是课本在习作前编排的示范性课文，学生可模仿其作者的写作方法。学生写作文之前找一些与作文内容有关的范文给他们读，或者从学生的作文中找出有特点的文章后让他们体会其中的特点，纠正自己的作文中的不足。如说，张三同学，只要把作文写通顺一点，你的作文就是好作文。李四同学，你的作文语句优美，

7、如果再把当时心理想法写详细一些就更好了。作文中，学生哪怕只用好了一个词，只有一句话很精彩，也要及时在全班同学面前表扬鼓励让他抛掉自卑，树立自信。　　4.培养学生搜集、组织、整理材料的能力　　写作材料必须源于生活，因而，必须对原始的材料进行"剪辑"，选择与自己表达中心有关的材料留下，而那些暂时不用的"材料"，可不能全抛弃，可让学生准备一个小本子对搜集到的材料进行摘抄，收藏起来，随时翻阅，随时记忆，如此日积月累，就不愁作文无话可写、无处下笔了。在作文指导时，从内容入手，引导学生先考虑"写什么"，再考

8、虑"怎么写"。在语言表达上，让学生从小养成一个习惯，写一个句子就问一问自己：这个句子通顺吗？在写得通的基础上，再逐步要求写得好。　　5.以读促写培养阅读能力　　阅读是作文的基础，俗话说；"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。读万卷书，行万里路"丰富的知识，宽阔的视野，精美的语言是从书本中来，从生活中来。就学生而言，多读书才是写作的根本。一个阅读面很窄的学生是很难写出较高水平的习作的。阅读从课内到课外，课本上的名篇佳句要精读，达到背诵程度。尝试写读后感，扩写和缩写，以锻炼学生的思维能力和想象能力，引导