七上第二单元第2课 等高线地形图的判读

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1、第二单元 第2节地形图的判读                           【课题】七上第二单元 第2课【课型】新授课【课标要求】●在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔和相对高度。●在地形图上识别五种主要的地形类型。●根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。教学目标1．学会运用地图估算海拔与相对高度2．会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部3．会在地形图上识别五种主要的地形类型。4．运用地形剖面图，判读地势高低起伏、坡度陡缓并能绘制简单的地形剖面图【教学模式】问题导学。【教学方法】小组合作探究式     读

2、图分析法、观察法、演示法等。【教具准备】等高线地形图媒体文件swf【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课情景创设中国有句古话叫做“读万卷书，不如行万里路”。国庆节，小明同学准备随家人去枣庄抱犊崮山区游玩。因为要爬山，所以出发前搜集了一幅抱犊崮山区地形图。这下他们犯难了，地形图怎么读呢？我们认识的这些地图，都是绘制在平面上的。大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？——这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读”（板书） 1、听问题看图。2、提出困惑。3、引起探究的兴趣。兴趣是最好的老师，初一

3、学生对学习地理有一定的兴趣，热情高，思维活跃，在这里用地理学科特有的魅力设疑导思吸引着他们。过渡承转：人们是怎样把立体的高低起伏的地形绘制到平面地图上的呢？我们这节课分为以下五步来学习。自主探究第一步：会读地图上的高度设疑：图中的1300米、1500米200米他们表示的含义一样吗？学生观察比较：地面高度的测量有几种方法有几种？它们的测法有什么不同？归纳小结：地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为海拔。某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。闯关题（一）：甲山的海拔为米，乙山的海拔为米，甲山相对乙山的相对高度为米。1、学生自学解决海拔和相对高度两种高度的定义。2、学生注意看——相近

4、的概念，要从两者的相同点和不同点来进行比较，这样记忆得才牢固。”3、使学生明确由于起点不同，有海拔和相对高度两种高度值。归纳：地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为海拔。、某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。培养学生的自主学习能力，学会归纳总结，认识生活中有用的地理。指导学习，探究创新第二步：绘制等高线学生自学：读课文并观察课本上制过程，体会等高线是怎么绘制的？（学生认真观察形象感知）动画演示：学生自学：读课文并观察课本上的“等高线示意图”，体会等高线是怎么绘制的？：①、学生认真观察②、形象感知③、动手操作指导学习，探究创新 学生交流感悟心得（教师可以指导学生用切土豆演示）总

5、结：等高线—海拔高度相同的点的连成的线（板书）闯关题（二）：（见下图）第三步：等高线地形图的判读（一）坡度陡缓设疑：小明和班上的同学去爬山春游。请你帮他们分析一下，应该从哪一条线路上山最好？为什么？提问：你能把你的原因用这座山的等高线图加以解释吗？（出示等高线图，学生解释，教师引导归纳）闯关题（三）：（电脑出示）图中①、②、③、④哪条线路登山省力，你能用等高线原理解释一下吗？（二）山体不同部位的地形形态读图感悟：教师引导学生读课本P33“山地不同部位的等高线形态示意图”：（1）认识山体素描图上山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的形态。（2）辨别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线形状及其特点

6、。学生交流感悟心得1、举例：请你选择路线2、说明理由。3、让学生进一步归纳总结：理解坡度陡缓和等高线疏密之间的关系。搞清下面的原理对于山地不同部位名称，让学生小组合作，去观察、分析，激发趣，充分调动学生的参与性，培养其观察能力。（一）观察该知识点是本节课的重点，也是难点，尤其是“等高线的疏密状况与地面坡度的陡缓有什么关系？”在这里我利用了自制的等高线模型，并举例：“安排，请你选择路线并说明理由。”指导学习共同感悟教师精讲点拨：用电脑出示山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的相关图进行分析对比演示：用拳头演示闯关题（四）：写出右图中字母代表的地形类型名称：ACDE五种不同山体部位的形状（一）找出

7、五种不同山体部位的等高线的特点（二）重点会区分山脊和山谷的等高线的特点搞清山谷、山脊的等高线的区别：山谷山脊　让学生进一步理解他们之间的关系等高线地形图是地形图的基础。等高线地形图的判读，非常枯燥抽象，因此，利用自制感观教具，依赖学生最直观的自身体验，使学生主动接受知识，并构建知识体系。　指导学习共同感悟第四步：分层设色地形图设疑：用电脑出示分层设色地形图，提问：怎么读呢？学生活动：先让学生读课本P35“分层设色地形图和地形素描图”，辨认高原、