篇章修辞及经贸英语教学

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1、篇章修辞及经贸英语教学摘要:篇章修辞已引起不少学者的关注和探讨。作为特殊用途英语，经贸英语篇章修辞有其自身独特的特征。经贸英语篇章修辞研究对经贸英语写作教学、教材编写与选用、翻译教学、教学测试等具有直接的指导作用和规范功能，对提高学习者的经贸英语篇章生产能力、理解能力和翻译能力有着重要意义。关键词:篇章修辞；经贸英语教学；指导作用；规范功能一、引言�篇章修辞已引起不少学者的关注和探讨。索尔加尼克（Солганик）在其著作《篇章修辞学》中认为“各种言语单位(语句、超句体、片段、篇章等)按照一定顺序、通过意义及语法关系联系在一起就构成篇章”，而“篇章修辞学是……研

2、究篇章的不同类型、篇章的修辞特征、篇章的展开方式、不同功能语体中的言语规范、言语类型及个人风格”（索尔加尼克，2001；俞晶荷，2003）。作为特殊用途英语，经贸英语篇章修辞有其自身独特的特征。例如，①词汇专业化；②句型模式化；③10篇章修辞及经贸英语教学摘要:篇章修辞已引起不少学者的关注和探讨。作为特殊用途英语，经贸英语篇章修辞有其自身独特的特征。经贸英语篇章修辞研究对经贸英语写作教学、教材编写与选用、翻译教学、教学测试等具有直接的指导作用和规范功能，对提高学习者的经贸英语篇章生产能力、理解能力和翻译能力有着重要意义。关键词:篇章修辞；经贸英语教学；指导作用；

3、规范功能一、引言�篇章修辞已引起不少学者的关注和探讨。索尔加尼克（Солганик）在其著作《篇章修辞学》中认为“各种言语单位(语句、超句体、片段、篇章等)按照一定顺序、通过意义及语法关系联系在一起就构成篇章”，而“篇章修辞学是……研究篇章的不同类型、篇章的修辞特征、篇章的展开方式、不同功能语体中的言语规范、言语类型及个人风格”（索尔加尼克，2001；俞晶荷，2003）。作为特殊用途英语，经贸英语篇章修辞有其自身独特的特征。例如，①词汇专业化；②句型模式化；③10超句统一体模型化，如叙事性、描写性、评论性、说明性、解释性超句统一体在商务信函篇章中的组合使用；④段

4、落模型化，如起、承、转、合、补五种段落言语模型在财经新闻报道中的组合使用；⑤篇章言语类型化，如经贸合同篇章，商务信函篇章，商务单证篇章等；⑥篇章模式格式化，如经贸合同、商务信函、商务单证往往要遵循特定的格式；⑦篇章展开方式特定化，如篇章列举行为（合同条款列举），篇章解释行为（WTO文本中诸多术语解释）等。而另一方面，上述经贸英语篇章修辞特征依赖于篇章生产者“根据不同的篇章内容、交际目的、情境和交际领域而恰当地使用语言单位来创造出符合语言规范和言语惯例的篇章”。显然，经贸英语篇章修辞对经贸英语写作教学、教材编写与选用、翻译教学、教学测试等教学实践具有重要指导意义，

5、本文基于经贸英语篇章言语特征，拟从篇章修辞的角度出发，探讨上述经贸英语教学实践的实施原则、展开方法和具体的操作策略。二、篇章修辞与经贸英语写作教学�10在实际操作中，经贸英语写作包括商务信函、经贸合同、电报传真、商务报告、单证票据、财经新闻等文体类型。经贸英语写作尤其是商务信函写作，其总体要求可用七个“C”来概括，即Completeness（完整原则）、Concreteness（具体原则）、Clearness（清楚原则）、Conciseness（简洁原则）、Courtesy（礼貌原则）、Consideration（体谅原则）、Correctness（正确原则）等

6、。这些具体写作原则在本质上与语用原则（合作原则、关联原则、礼貌原则、顺应原则等）相一致，共同界定了经贸写作所应遵循的原则。那么，在实际写作实践中，经贸英语篇章生产者如何做才能满足这些要求呢？教师应如何做才能切实有效地提高学习者的经贸写作能力呢？�对于英语教师而言，我们认为，应做到以下几点：①经常强化经贸英语典型语料及言语结构，以提高学习者言语材料的知识储备；②强化学习者的语体意识，以提高学习者对作为特殊用途英语（EnglishforSpecificPurposes,ESP）的经贸英语言语规范的认知和把握；③强化学习者的语境意识，以提高学习者具体语境中的言语运用能

7、力；④以言语增效为目的，鼓励学习者进行修辞生产和修辞创新；⑤强化学习者的专业意识和文化意识，以切实提高学习者跨文化国际商务语境中的交际能力和业务操作能力。�而对于学习者而言，应做到以下几点：①善于分析和学习经贸英语篇章修辞优秀案例；②善于进行修辞概括，并掌握更多的修辞模型和具体修辞策略、方法；③在写作实践中，不断习得修辞规则，并乐于将这些修辞规则运用到具体的言语交际情境中；④了解并掌握经贸英语篇章修辞生产机制和生产过程，以提高经贸写作修辞能力；⑤掌握更多的语言规则（词法、句法、语法）和言语规则（话语理论、语境理论、语体理论、文体理论、修辞理论等）。� 10此外，

8、经贸英语篇章生产应遵循一