课堂教学设计表学科数学

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1、课堂教学设计表学科数学教师姓名焦云学校名称芜湖市镜湖小学授课班级五年级章节名称人教版九年义务教育六年制小学教学第十册计划学时1课时教学目标1.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。2.培养学生敢于探索科学之谜的精神,充分展示数学自身的魅力。3.理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数,会把自然数按约数的个数进行分类。4、通过质数与合数两个概念的教学，向学生渗透“对立统一”的辩证唯物主义的观点。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句1.2.3.4.激发探索欲望探究新知处理问题情感体验★创设情境,激发学生主动探索的欲望.★理解质数合数的意义让

2、学生自己去经历观察、实验、猜想、证明等数学活动的过程，发展合情推理能力，初步的演绎思维能力及解决问题的能力。★学生自己选择要研究的问题进行活动。教师要主动把课堂教学活动的主角位置让给学生，把课堂教学活动的时间多分给学生使用，把课堂教学活动的内容多留给学生处理解决，教师做好组织、设计、指导或点拨，主导者要让贤于主体者，采用这一教法，可让学生认识“自我”，感受到“自我”的价值。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”活动过程：★回到开头。教师本着以人的发展为本的教学理念，着眼于学生的可持续发展.项目内容解决措施教学重点理解质数和合数的意义。让学生自己

3、去经历观察、实验、猜想、证明等数学活动的过程，发展合情推理能力，初步的演绎思维能力及解决问题的能力。教学难点判断一个数是质数还是合数的方法。当学生碰到困难时，教师是启发者，当学生迷路时，教师是指导者，当学生获得成功时，教师则是鼓励者。教学媒体的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源⒈⒉⒊4.激发探索欲望探究新知处理问题情感体验课件幻灯录音课件学生活动课件幻灯★新闻引入★掌握质数与合数的意义。★学生自己选择要研究的问题进行活动★着眼于学生的可持续发展.★提供事实，建立经验；创设情境，引发动机,激发学生主动探索的欲望.

4、★G.设难置疑，引起思辨；★C.举例验证，建立概念；★I.欣赏审美，陶冶情操；★G.边播放、边讲解；★设疑—播放—讨论★播放—讨论—总结；★C.讲解—播放—概括；★创设情境,激发学生主动探索的欲望.★让学生自己去经历观察、实验、猜想、证明等数学活动的过程，发展合情推理能力，初步的演绎思维能力及解决问题的能力。★让学生认识“自我”，感受到“自我”的价值。★教师本着以人的发展为本的教学理念，着眼于学生的可持续发展.4分钟18分钟15分钟3分钟自制自制自制自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供

5、示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计质数与合数质数：只有1和它本身两个约数的数。2、3、5、7、31………合数:除了1和它本身两个约数，还有别的约数的数。………..1非零自然数（按约数个数分）安徽省多媒体环境下教学设计方案质数与合数（小学

6、数学学科）姓名：焦云单位：芜湖市镜湖小学地址：安徽省芜湖市人民路6号邮编：241000电话：0553-3836117E-mail:jhxx03@mail.ahwhptt.net.cn日期：二零零三年五月教学结构过程的设计开始以新闻引入:刚才大家提起“歌德巴赫猜想”，老师也很感兴趣,而且一直在搜集这方面材料今天竞有人悬赏100万美元求征“歌德巴赫猜想之解”,歌德巴赫猜想到底是什么呀？有兴趣看看吗？自制课件(powerpoint)鼠标点击,出示右面的画面并伴有声音,介绍一则新闻,由此来调动学生的兴趣。创设情境激发学生主动探索的欲望。自制课件powerpoint鼠

7、标点击，出示问题，什么是“哥德巴赫猜想”？再点击鼠标，出示“哥德巴赫猜想”的具体内容导入新课：教学结构过程的设计新课：理解质数合数的意义谁来读一下.著名的哥德巴赫猜想.就这样一句话呀。你读懂了吗？你读懂什么啦？大于4的偶数能举个例子吗?6、8、10……奇数:什么是奇数?素数(质数):什么样的数是质数？哦你们是这样理解的.看来质数与约数有直接关系。你从那知道的？这样的教学,使学生悬念顿生，兴趣盎然，思维处于欲罢不能的愤悱状态。此时教师巧妙地把握住时机，导入新课。这样从新闻入手，激发了全体学生的兴趣,使课堂气氛顿时活跃起来.为本节课的顺利实施提供了有效的条件。让

8、学生自己去经历观察、实验、猜想、证明等数学活动的过程