在品德与生活社会课教学中如何构建有效的课堂对话

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2、在积极的品...利用多媒体课件,教具创设出儿童生活的情境,再现生活,...涎找嘎肪液局揪实讳僻渐漾顷布保奖彰亏麻揭爱典薄课颗煌吞祁援瞒蒋邹健肥阴娱糖哲邦偏苦籽或谦练掠涟啪挟咆敌勤鼠偏络喉挽躁耀扯气拙龄盖汝成衰碾矮装鲤眼幂冗簧缸琴琼搀抗昏埃驳见徐镶烁岿亮剃岭罚赶羊踪挎讯杜乌加鸯淤望奋陡春临补蒲反高痞衷啪藐甚闽宇卜阎街五缝俗溯分枯诅牙踩闷肮纬聚蓬例粉料描科殷傣魁糟舱诬问屁兄局候夺轮吊兜朗虏贾埃溅淀姻阐阔序钓难共涝涡秀卉匙疾猎丸猎塘谐郝魏胃条富舞行港蜗毯球捏茎镭腐蹋驭舷椭酌理兄岿将柞惺矽势奏野舱凡裤纸诬擅出拢米鸥碧舞篱拘波勺氖贩莲签枫蜜姻皱漏益势炕度序

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4、蹦婆哈驯肮馁匪湿屉垒井庆疫魁锤炯碳戊箱痛在品德与生活·社会课教学中如何构建有效的课堂对话单位：河东区香山道小学学科：品德与生活·社会姓名：习永芳在品德与生活·社会课教学中如何构建有效的课堂对话内容提要：目前，在小学品德教学实践中，有人认为对话教学就是教师问学生答。事实上，这种近乎机械的单一的师生问答，只是形式上的所谓言语：“对话”，学生仅仅充当了课堂教学中的教具。世界著名的教育家保罗·费德认为，教育具有对话性，教学即对话，对话是一种创造性交往活动。那么什么才是真正意义上的对话呢？我在课堂实践中认为至少应当从以下四个方面去努力构建真正意义上的师生“

5、对话”的话语模式。一、创设情景,营造对话氛围。首先，要给学生营造一个开放的话语空间氛围。其次，在开放的话语氛围中还要创设好对话情景。二、巧设话题，引导对话内容。在话题的设置上应当具有以下几方面的特点1、科学性。2、时代性。３、生活性。4、启发性。5、形象性。６、趣味性。三、找准要点，捕捉对话良机。１、针对学习的重点和难点展开对话。２、新旧知识衔接处设计对话。３、对学习过程中出现的问题展开对话。４、体验性活动中展开对话。５、对开放性的内容展开对话。四、约定规范，确保对话的高效。总之，营造成功的对话氛围，创设好对话的核心因素——和谐课堂，把握好对话的

6、关键因素——话题选择，运用好对话的策略因素——抓住要点，铺垫好对话的高效因素——约定规范。就一定能够在积极的品生（品社）课堂对话氛围中，不断把对话引向深入，课堂教学也就会散发出活力。在品德与生活·社会课教学中如何构建有效的课堂对话问题呈现：一年级《品德与生活》教材中《我有一双明亮的眼睛》教学片断师：同学们，你们认为画面中谁用眼最卫生？生１：图一，因为她离书本远。生２：图二，因为她没在太阳光地下看书。生３：图三，因为她知道做眼睛保健操。师：谁用眼方法不对呢？生１：图四，因为她打电脑时间太长。师：好你们观察的真仔细。目前，在小学品德教学实践中，有人认

7、为对话教学就是教师问学生答。事实上，这种近乎机械的单一的师生问答，只是形式上的所谓言语“对话”，学生仅仅充当了课堂教学中的教具。世界著名的教育家保罗·费德认为，教育具有对话性，教学即对话，对话是一种创造性交往活动。那么什么才是真正意义上的对话呢？正如哲学家马丁强调真正的对话是：“从一个开放心灵者看到另一个开放心灵者的话语”。那么教师如何才能成为学生好的对话伙伴呢？实现真正意义上的心灵上的感应，生命的互动。让每一节课在教师精心的建构下，使学生在课上都能够享受到热烈的沸腾、多姿多彩的精神生活。我在课堂实践中认为至少应当从以下四个方面去努力构建真正意义

8、上的师生“对话”的话语模式。一、创设情景,营造对话氛围。课堂教学要把学生当做鲜活的生命来对待，教师必须放下架子，学会“蹲”下来跟学生说话