新课标下物理课堂实验教学探究

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1、新课标下物理课堂实验教学探究我是一所普通高中的物理老师，近年来，随着学生总人数的减少，我对物理课教学感到越来越困难。学生基础越来越差，理解能力越来越差，上课注意力越来越差，注意力集中的时间越来越短，越来越缺乏学习兴趣……在这种情景下，正好赶上了物理新课程改革。这次改革中教材增加了更多的实验教学，还有可以自己动手做一做，使得物理课堂又重新焕发了生机。下面我就实验教学的影响谈谈自己的体会。一、实验教学可以让学生变得更加勇敢6我记得一次听课时，一位老师让几位学生体验了千人震实验，就是用一节电动势为1.5v的干电池

2、，几根导线，外加一个自感系数很大的线圈，串联。突然断开时好，会有很大的电压加载短点之间使学生体验电击的感觉，从而加深对电的理解。人们遇到新事物，总是对新事物的力量产生恐惧心理，这好比《黔之驴》中的老虎一样，贵州这地方本来没有驴，老虎看到它是个形体高大、强壮的家伙，就把它当成了神奇的东西，躲在树林中偷偷观察。驴大叫一声，老虎吓了一大跳，远远地逃开了，认为驴子将要咬自己，十分恐慌。即使很勇猛的老虎也会对新事物驴恐惧，不敢进攻攫取。我们这些体验千人震实验的学生比老虎更加勇敢，他们在学习物理知识的同时，也变得更加勇

3、敢。其实在高中还有很多这样的实验，比如跳环实验，电动机模型等。经历过体验过，便不再害怕，学生变得更加勇敢，这应当是物理教师的责任吧。二、实验教学可以提高学习兴趣无论学习成绩好坏，所有的学生都对会新事物产生浓厚的兴趣，我记得光的色散这一节课，我演示了光的色散现象，当白光经过三棱镜变成彩色光带的一瞬间，学生们一片惊呼。当我要结束演示时，学生们都说：“老师，再看一会儿吧？”“老师，你把三棱镜给我吧？”那节课我只好到学生观察完毕后，再讲解。学生们听得很认真，即使有的学生学习基础很差，这节课他也学得很好。我留了一些时

4、间供学生提问题商量，他们商量着、提问着，直到这节课结束。我想这样的课堂，很可能有的学生不会解物理题，但他一定知道什么是光的色散。比如双缝干涉实验、薄膜干涉、激光、全息照相、多普勒效应、共振等，都会使学生产生浓厚的兴趣。一些日常生活中不常见的新事物，如科学漫步中提到的GPS定位器，钳式电流表，还有课本中提到的火灾报警器，二极管等。我们所教的学生不可能人人都成为物理科学家，但我们可以让他们成为具有一定物理知识的人，我们可以让他们了解物理，了解自然现象。三、实验教学可以提高物理成绩6我们学校的学生，有很多是艺术生

5、，他们在学习物理时经常感到很困难，尽管他们所需要的物理分数并不多，但他们仍然感到困难。其中有一些困难来自空间想象能力，我们可以通过做模型的方法来克服思维障碍。比如磁场中斜面上的通电直导线问题，有很多学生不能直接画出导线受力分析图，主要原因是空间想象能力差，无法把立体图转变为侧视图，这种情况下我就用泡沫塑料和牙签，还有铅笔，做出立体图，学生马上就高兴了。在电磁感应现象中，尽管反复强调点表示垂直纸面向外，叉表示垂直纸面向里。有一些学生还是无法想象，我们就用泡沫塑料（或硬纸板）和牙签（或糖葫芦棒）做出磁场，牙签一

6、端削尖，另一端削平来演示磁场变化，克服了学生的学习障碍，提高了学习成绩。有一些题目可以通过观察直接得到答案，从而提高物理成绩。例1：在观察光的偏振实验后很容易做下面题目如图1，P是偏振片，P的透振方向（用图中的实线表示）为竖直方向。下列四种入射光束中，哪几种照射P时能在P的另一侧观察到透射光■A．太阳光B．沿竖直方向振动的光C．沿水平方向振动的光D．沿与6竖直方向成45°角振动的光答案：ABD或变化题目两偏振片堆叠在一起，一束自然光垂直入射其上时没有光线通过。当其中一偏振片慢慢转动180°时，透射光强度发生

7、的变化为()A.光强单调增加B.光强单调减小C.光强先增加，后又减小至零D.光强先增加，后减小，再增加E.光强先增加，后减小，再增加，再减小至零答：透过两偏振片的光强，故选(C)。其实这些题目可以不比通过公式计算，因为见过，所以知道。例2：高一物理课本第三章第三节摩擦力一节中，演示了用弹簧测力计沿水平方向拉动木块的实验，并得出摩擦力随拉力的变化关系后下面这一题就非常好理解了。一个重为G的物体，用一水平推力F=kt(k为常量，t为时间)压在竖直的足够高的平整墙面上,如图2所示,从t=0开始物体所受的摩擦力,随

8、时间t的变化关系是选项中的哪一个()■■6上题中的重力好比拉力，推力F就是正压力，F较小时,物体沿墙下滑,滑动摩擦力与正压力成正比,当物体停止滑动后所受的静摩擦力总等于重力。物体刚停止运动时受到的摩擦力为这一正压力下的最大静摩擦力,物体要到达这一状态时,由于向下减速,所以向上的摩擦力大于向下的重力所以选B。例3：在没有月光的夜间，一个池面较大的水池底部有一盏灯（可看做点光源），小鱼在水中游动，小鸟在水面上方飞翔，