第5课 爱琴文明与古希腊城邦制度

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1、第5课爱琴文明与古希腊城邦制度北京五中索冬梅[课标要求]了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。[考纲要求]古希腊的地理环境和城邦制A西方民主政治产生的历史条件B[教学目标]知识与能力:知道爱琴文明的基本内容，理解希腊自然地理环境与希腊城邦兴起和发展的关系。归纳希腊城邦政体形式，概括主要特征，培养概括、提炼问题的能力。过程与方法:识读《爱琴文明》、《古希腊城邦分布》图，了解古代希腊的地理位置，理解自然地理环境对古希腊城邦产生与发展的影响。学生研习资料，分析以希腊文明为代表的海洋文明与大陆文明的不同，

2、培养学生历史比较的方法。情感态度价值观希腊公民政治的前提是小国寡民,古希腊的地理版图破碎，难以形成统一的政治中心，不易建立领土广大的中央集权的国家,认识西方民主政治产生的历史条件。古希腊的多元政治的形成与此有关认识一个国家的政治制度必须与本国实际相结合。希腊城邦民主制度是希腊文明的重要内容，辉煌灿烂的希腊文明是世界文明的重要遗产。[教学重点]古希腊的地理环境和城邦制城邦的兴起是民主政治产生的重要前提，古希腊城邦政体是民主政治的重要内容。[教学难点]西方民主政治产生的历史条件[教法运用]表格法、讨论法、[教学背景分析]（教材分析、学生分析）教材

3、要点分析：一、爱琴文明（简要学习）①爱琴文明概念；②克里特文明的特征；③迈锡尼文明的特征④黑暗时代。二、“古希腊城邦”（重点）①城邦及特点；②地理环境对希腊城邦形成的影响；③希腊城邦的殖民扩张。三、“古希腊城邦政体”（为下一课铺垫）①公民；②公民政治；③城邦政体的主要类型教材中，课标要求的“了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响”强调不够，因此加入一个子目“古希腊的自然环境”，合并第二个和第三个子目。学生分析：学生对希腊了解甚少，也比较肤浅，需要具体分析民主制度产生的基础，因此在课堂上通过地图、讨论和小结来突出。再通过古希腊的文化

4、成就来使学生认识到民主制度对文化的促进作用。[课前准备]相关图片、课件[教学过程]格式一（表格式）：教学环教学资教学步骤教学中的效果节源教师活动学生活动（或设计意图）导入新希腊的出示图片，如古代奥运会、哲学家、学生根据自己从学生们耳熟能课图片神话故事、雕塑建筑等，引导学生思的了解来发言。详的希腊文化的考其自然和社会基础。内容导入新课。一.古希腊的指出范围：以爱琴海为中心，包括希学生观察与中希腊的卫星三自然地维地图腊半岛、爱琴诸岛和小亚细亚沿海地国地形的不同，理环境带，构成“爱琴海世界”。提示学生并结合气候分观察与中国地形的不同，并结合气候析其

5、经济状况。分析其经济状况。概括特征：①希腊半岛——多山少大河、平原，土地贫瘠，地中海式气候，发展农业条件较差。②各地不平衡。内陆因山脉阻隔，交通不便；东部沿海地带----海岸曲折，多良港，有利于发展航海贸易事业。小亚细亚沿海地带——土地肥沃，海岸曲折，多良港，岛屿众多，自然条件极为优越。爱琴诸岛——特别是克里特岛，处于西亚、北非和南欧的中心，海上交通方便，是古代地中海交往的桥梁。二.爱建筑遗1.爱琴文明琴文明址和复A地位：古希腊文明的开端原图。屏幕动B内涵：是爱琴海地区早期奴隶制城邦态出示文明（即青铜文明）依据教材第一C代表：克里特、迈锡尼文

6、明目，整理2、设计表格，整理爱琴文明的基本发的表格展脉络（附在后面）三.在地图在地图中结合地形，出示典型城邦。讨论：中结合引导学生讨论：希腊地形和城邦制之希腊地形和城古地形，出间的关系。邦制之间的关希示典型古希腊地理环境十分破碎，不少系城邦。地区彼此隔绝，形成了多种经济腊形态并存，难以形成一个统一的城政治中心，使希腊缺乏像印度、中国那样建立庞大帝国组织的天邦然条件。及1.城邦A含义城邦(city-state)，希腊语其“polis”。原指公民集体、城池，引申政为城市、国家、城邦B概况城邦林立，大的城邦有雅典体2（面积2500km,人口20～3

7、0万）、斯2巴达（面积8400km,人口40万）2.形成：前8—前6世纪，特点：(1)奴隶制国家产生(2)海外殖民运动及其作用：促进希腊各地商品生产和海外贸易发展；开阔了希腊人的眼界，从东方文明吸收先进文明成果，奠定了自己独特文明的基础。设问：在航海、经商、殖民运动中，讨论；希腊人会形成什么样的心理特征，又希腊人航海、经商和民主制之会希望谁来管理国家大事呢？间的关系。概括：由于航海经商和个人的能力有很大关系，因此希腊人重视个人的权益，也希望自己的合法财产得到保障。于是积极关心和参与本邦事务，民主制有广泛的群众基础。商品交往需要自由、平等的环境

8、，容易形成民主的氛围。3.城邦政体A主要特征：小国寡民，各邦独立自治。B类型：贵族制、民主制为主，君主制，寡头制，僭主制也有。C民主制和贵族制的实质：公民集体联合起