头脑风暴法应用于集体备课案例

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1、头脑风暴法应用于集体备课案例案例一在高中生物1“分子与细胞”模块中，讲解细胞膜功能时，一般都会讲到鉴别死细胞与活细胞的方法，即采用“染色排除法”。课本上提供了一个例子，用台盼蓝染色，死细胞细胞膜失去选择透过性，台盼蓝染色剂能进入细胞从而能把细胞染成蓝色；活细胞细胞膜具选择透过性，能控制物质进出细胞，台盼蓝染色剂不能进入细胞，就不会把细胞被染成蓝色，从而区别死、活细胞。在配套习题中，有一些类似问题的变换，如“有两组小麦种子，一组被加热煮熟了，另一组没有,如何区分这两组种子？”煮过的小麦当然已经死了，由死细胞构成。根据此处所讲细胞膜功能，参

2、考答案所提供的方法都是“染色排除法”。绝大多数学生在答题时，也都采用的这一方法。笔者觉得，这其实是一种思维定势。死、活小麦种子不同于死、活细胞，对于肉眼能清楚观察到的小麦种子应不需要如此复杂的方法来鉴别其死活，有经验的农民应一眼就能看出了。于是笔者就想在集体备课活动中采用头脑风暴的方法来解决这个问题，以突破思维定势。一、准备阶段笔者整理了自己的想法，明确了所要解决的问题，即：“有两组小麦种子，一组被加热煮熟了，另一组没有,如何区分这两组种子？”这一问题的答案，除了答案中所提供的台盼蓝染色法外有没有其它方法？把这一问题印到备课资料上，集体

3、备课时备课组成员可一人发到一份。二、热身阶段笔者作为主持人，向备课组另三位成员说明，今天我们用一种新的方法来讨论解决问题，即头脑风暴法。大家放松思考，打破常规，尽量想出新的方法与观点。举个例子，就像手枪可以怎么用？除了可以射击打人外，还可以扔出去砸人，由此推断手机也有手枪的功能，也可以扔出去砸人。另外自由表达，相互激发，先不要评价别人说得对与不对，好与不好，但可以在别人的观点上进一步补充。由此让我们的头脑产生思维的风暴，产生出更多的点子与方法！三、明确问题我们的练习中有这样一个问题：“有两组小麦种子，一组被加热煮熟了，另一组没有,如何区

4、分这两组种子？”这一问题的答案，除了答案中提供的台盼蓝染色法外有没有其它方法？我们的主要目的是要克服对这一问题的思维定势，寻找更多的以及更为简便可行的方法。四、畅谈阶段笔者对畅谈时备课组四位成员发言作了记录，整理如下：笔者：我觉得，煮熟的与没有煮过的种子，它们的色泽就有区别，没有必要用染色法这样麻烦的方法！王：这个题目，答案提供的是染色排除法，其目的主要是强化学生对细胞膜选择透过性功能的理解，应该还有其它办法。4黄：除了用台盼蓝染色外，也可以用红墨水染色，红墨水染色也是生物学实验中常用的一个方法！笔者：是的，红墨水大家比较熟悉，也容易找

5、到，而台盼蓝一般人不大知道。卢：我觉得还可以用吃的方法，煮过的小麦种子应该软一点，味道也应不一样。王：吃一下是可以的，小麦肯定没毒的！笔者：一般实验是不允许实验人员用嘴尝的，但这个还是可以的，我们可以打破常规！黄：其实也可以做萌发试验，煮过的肯定不能再萌发了，未煮过的一般是可以萌发成幼苗的。王：萌发需要较长的时间，煮过的与未煮过的用手摸摸就能感觉出来了，就像煮过的与未煮过的大米一样，煮过的应该会变软。卢：其实看也是能看出来的，煮过的应该会胀大的，会显得饱满些！黄：放在水里可能也不一样，煮过了吸水了可能会较重，就会沉下去，未煮过的，比较干

6、的，可能会浮在水面。卢：嗅也能嗅出来，煮过了会有一些香味的！笔者：方法越来越简单了！卢：本来就是个比较简单的问题，书上将其复杂化了！农民在鉴别小麦种子是死是活的时候，肯定不会想到用染色法的。王：种子还是比较好鉴别的，但要鉴别死的和活的细胞，一般还是用染色法比较方便。黄：在解题时，一方面要联系所学知识，另一方面也不能思维定势，否则可能会把简单问题复杂化。笔者：通过这一会儿时间，我们已经想出了很多鉴别煮过的与未煮过的小麦种子的方法了。我们已经突破了台盼蓝染色法的思维定势，想出了许多简便可行的方法，待会儿我把这些观点整理一下，印发给大家。五、

7、处理阶段笔者对发言记录作了分析，整理出如下7种新方法：（1）红墨水染色法（红墨水比台盼蓝易得）（2）肉眼观察形态与色泽（应有不同，肉眼直接能辨别出，方便快捷）（3）手摸法(手感及硬度应不一样)（4）牙咬法（硬度不一样，且无毒，不要担心中毒）（5）放在水中，看其沉浮（煮过的可能会沉下去，未煮过的可能浮在水面）（6）萌发试验(活的能萌发，死的不能萌发)（7）品尝法（无毒，可以尝的，味道应有所不同）一些体会：通过头脑风暴法解决的问题不宜过大，往往是一个点的问题，要适合在活动中大家能快速的进行思考。活动中的氛围很重要，氛围要尽可能轻松活泼。可采

8、用一些措施来调节活动氛围，如讲点小笑话、使自己的语言风趣、一边吃点零食一边思考发言等。活动中要做好发言记录。活动后的分析整理也很重要，通过分析整理才能把活动成果书面化，具体化。4案例二在一次教研组听课活动中