2016年高考复习研讨会--科学备考与有效复习

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1、科学备考与有效复习高考作为选拔性考试，试题要具有一定的难度和必要的区分度。高考试题特点及复习策略无疑是高三师生最为关注的焦点问题，高中第三年新课程已经全部结束，教学任务就是高考复习，一年的复习时间，应如何安排？复习进程如何规划和实施？怎样有效提高学生复习效益？复习中要注意什么？等等，对于进入高三的学生尤为关注。下面就物理学科的复习谈一些自己的看法，仅供大家参考，有不足之处希望大家多提宝贵意见，达到共同提高、教学相长的效果。一、新课标视角下高考理综物理试题的特点与启示近三年新课标高考理综物理试题总体看来，保持稳定，适度创新；立足主干

2、，突出能力；贴近生活，关注科技；探究有度，开放可控；科学选拔，彰显公平。具体来看，发现具有以下特点：⑴平稳创新引领课改试题紧密联系高中教学实际，以稳定为主，同时适度创新，体现新课程理念。试卷结构在保持稳定的基础上进行了合理优化。试题表述科学、规范，题型设计合理、各模块比例恰当、难易梯度设置得当，着重考查学科的主体知识和核心思维方法，对考纲中涉及到的主干知识都有所涉及，着重引导新课程物理教学中，要注重基础知识与基本能力，要注重学生对基本概念、规律的理解，要注重学生对物理过程的参与体验，要注重物理方法的创新与变通，要注重综合分析能力与

3、物理思维能力的培养。⑵注重能力体现探究新课程要求考生在物理学习过程中，体验科学探究过程，了解科学研究方法，培养良好思维习惯，能发现问题并运用物理知识和科学探究方法解决问题。试题在考查基础知识、基本技能的同时，注重考查考生运用所学知识分析解决问题的能力。注重了对知识与能力、过程与方法的考查。试题注重物理过程的设计，将具体概念和规律的考查置于精心设计的物理过程中，从不同角度、方面以不同的方式考查考生运用所学知识分析并解决问题的能力。⑶贴近生活关注科技注重联系实际，突出应用能力的考查，要求学生有扎实的基础知识和良好的解决问题的思维程序。

4、基础、能力、应用是一个相互联系的整体，体现了物理知识有一定的体系和处理问题的模式技巧。试题注重将物理概念、物理规律与科学研究的进展、生产实践、生活实际密切联系起来，突出物理学科在认识和改造客观世界中的作用，彰显鲜明的时代特色。例如(2013·新课标全国卷Ⅰ·21题)：2012年11月，“歼15”舰载机在“辽宁号”航空母舰上着舰成功．图(a)为利用阻拦系统让舰载机在飞行甲板上快速停止的原理示意图．飞机着舰并成功钩住阻拦索后，飞机的动力系统立即关闭，阻拦系统通过阻拦索对飞机施加一作用力，使飞机在甲板上短距离滑行后停止．某次降落，以飞机

5、着舰为计时零点，飞机在t＝0.4s时恰好钩住阻拦索中间位置，其着舰到停止的速度－时间图线如图(b)所示．假如无阻拦索，飞机从着舰到停止需要的滑行距离约为1000m．已知航母始终静止，重力加速度的大小为g.则(　　)A．从着舰到停止，飞机在甲板上滑行的距离约为无阻拦索时的B．在0.4s～2.5s时间内，阻拦索的张力几乎不随时间变化C．在滑行过程中，飞行员所承受的加速度大小会超过2.5gD．在0.4s～2.5s时间内，阻拦系统对飞机做功的功率几乎不变(牛顿运动定律、力的合成问题、加速度a＝、飞机做功的功率P＝F合v)例如(2014·新

6、课标全国卷1A卷Ⅱ·22)公路上行驶的两汽车之间应保持一定的安全距离．当前车突然停止时，后车司机可以采取刹车措施，使汽车在安全距离内停下而不会与前车相碰．通常情况下，人的反应时间和汽车系统的反应时间之和为1s，当汽车在晴天干燥沥青路面上以108km/h的速度匀速行驶时，安全距离为120m．设雨天时汽车轮胎与沥青路面间的动摩擦因数为晴天时的，若要求安全距离仍为120m，求汽车在雨天安全行驶的最大速度．（2014·山东卷饮酒驾车问题，涉及的也是反应时间）(结合生活实际，体现物理知识在实际生活中的运用。汽车行驶的安全距离问题、反应时间问

7、题等)例如(2013·新课标全国卷Ⅰ·25题)如图，两条平行导轨所在平面与水平地面的夹角为θ，间距为L.导轨上端接有一平行板电容器，电容为C.导轨处于匀强磁场中，磁感应强度大小为B，方向垂直于导轨平面．在导轨上放置一质量为m的金属棒，棒可沿导轨下滑，且在下滑过程中保持与导轨垂直并良好接触．已知金属棒与导轨之间的动摩擦因数为μ，重力加速度大小为g.忽略所有电阻．让金属棒从导轨上端由静止开始下滑，求：(1)电容器极板上积累的电荷量与金属棒速度大小的关系；(2)金属棒的速度大小随时间变化的关系．(电路问题、电容的定义C＝、电流的定义i＝

8、、加速度的定义a＝、牛顿运动定律及运动过程分析)⑷注重对物理图形、图象处理物理问题能力的考查文字、图形(图线、图像)、函数关系式是表达物理规律的常用表达方式。试题情境以图像或图表方式呈现，考查学生提取信息、加工信息，并利用相关信息进行分析推理的能力