抓住时机对高中学生进行性教育

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1、抓住时机对高中学生进行性教育【摘要】高中学生已进入青春期，正处在身体发育和心理发展的关键时期。针对中学生面临的“性困惑”、“性问题”，中学生物教师应抓住高中生物授课内容的每个有利时机，正确点拨、因势利导，适时对高中学生进行性教育，引导学生安全顺利度过人生的十字路口。【关键词】青春期；高中生；生物教师；性教育SexeducationforhighschoolstudentsZHOUJunhuaLinyiVocationalSchool,LinyiShandong276000,China【Abstract】Highschoolstuden

2、tshaveenteredintotheadolescenceperiodwhichisacriticalperiodforstudents’physicalandpsychologicaldevelopment.Biologyteachersinhighschoolshouldtargetatthe“sexpuzzle”and“sexissues”experiencedbyhighschoolstudents,andshouldtakeeveryopportunityinbiologyclasstoprovideproperguid

3、anceandeducationinsexhealth,helpingthemsmoothlytowalkacrossthelifecrossroads.10【Keywords】Adolescence；Highschoolstudents；Biologyteacher；Sexeducation对中学生进行性教育已刻不容缓，我们中学生物教师更应义不容辞地担当起这一历史重任。抓住高中生物授课内容的每个有利时机，及时对高中学生进行性教育。现就高中生物教材中的一处内容，谈一谈我对高中学生进行性教育的体会。普通高中课程标准试验教科书《生物3（必

4、修）》第二章“动物和人体生命活动的调节”讲到“神经调节”和“体液调节”。结合课本、教参和老教材的思考题，我向学生提出了探讨性问题“血液中性激素的含量是怎样进行调节的？请举例说明。”我将该题布置成了课下作业，要求学生课下熟知教材内容，答出性激素调节机理；结合自己身心感受，举出能引起人体性激素含量变化的实例及变化过程；查阅资料或上网查询，找出当前中学生有关“性问题”的调查资料；归总出你认为怎样正确对待和处理面临在你身边的这些“性问题”。下一堂课我利用一节课的时间，组织同学就该问题进行了讨论、回答、阐述、总结和引导。内容充实，气氛活跃，有声

5、有色地组织学生上了一堂关于探讨“性问题”，进行性教育的“公开课”，收到了很好的效果。1根据教材内容，阐明性激素调节机理，学生心理坦然10先让学生根据课本甲状腺激素的调节机理总结说出人体血液中性激素含量变化的调节过程。当人体受到有关性刺激时，在大脑皮层相关部位的影响下，下丘脑中的一些细胞就能合成并分泌促性腺激素释放激素，进而刺激垂体合成并分泌促性腺激素，促性腺激素又能刺激性腺（睾丸或卵巢）合成并分泌性激素，从而使血液中的性激素含量增加，激发和维持人体的性征，使人体表现出兴奋和激动。这是人体正常的生命活动的调节过程，每个学生都要心态正常、

6、心理坦然地面临和面对这一正常的生理活动现象。2从自我身心感受举例，分析身心变化过程，学生踊跃回答10既然性兴奋（冲动）是人体正常的生理现象，进入高中阶段的中学生肯定都经历过或有过因性刺激而产生性兴奋的经历，举例时要求学生坦诚地说，不能遮掩，引导学生从自身经历感受举例，鼓励学生敞开心扉、放开思想、大胆发言、探讨该问题，说出自身的感觉变化。敢说才能敢正确面对，才能有正确认识。这一引导，同学们才一个接一个地说了起来，一个人只限于说一方面的例子。”一听到老师讲有关性知识，我心就怦怦跳，光想听，还不好意思”；“总怕老师让我回答这个问题，心里显得

7、很紧张”；“看到电视上接吻和拥抱的时候，我就紧张和兴奋”；“看模特儿表演时”；“看生理卫生知识时”；“看言情小说中性描写时”；“看到别人在一块谈恋爱时”；“看网上的有关报道时”；“独自一个人胡思乱想时”……男生比女生踊跃，女生稍显含蓄，但都能抬起头来认真地去听，不是“低头思故乡”。回答出这些切身感受的例子，表露出同学们对性兴奋的所见所想及感受。面对这么多能引起人性兴奋的刺激，或青年学生面对各种刺激而产生的性兴奋应该怎样对待，怎样处理或者是怎样解决，这是高中学生面临最困惑、最棘手的问题。3正确点拨、因势利导，学生明了，认为老师引导得好面

8、对同学们提到的有关性兴奋问题，我发问同学们：你是怎样认识的？又是怎样对待的？有没有犯过认识上的错误？你是怎样处理的？或是怎样调节的？正确的调节方式应该怎样？你有没有犯过行为上的错误或不正确的处理方法？让同学们展开讨论，但