《教育传播学》教学大纲

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1、《教育传播学》教学大纲课程性质：专业基础课程先修课程：总学时：36学分：2理论学时：32讨论学时：4（无课程实验）开课学院：教育科学学院适用专业：教育技术学大纲执笔人：汪四清大纲编写时间：教研室主任审核：教学院长审核：一、说明1、课程的性质、地位和任务《教育传播学》是教育技术学专业基础理论课程之一，也是国家高等院校教育技术学教学指导委员会制定的核心课程。教育是一种典型的文化信息传播活动，教与学的实质就是实现信息的流动。如何将教育信息结构化、符号化，实现教育信息的有效互动，是教育传播学研究的实质。无论是基于课堂传统的教学模式，还是现代化的多媒体组合教

2、学模式以及远程教学模式，都可以在教育传播学的理论框架内找到合理的解释。教育传播学是教育学、教育技术学重要的理论基础之一。2、课程教学的基本要求（1）理解与掌握教育传播学的基本结构和基本概念、基本理论体系；（2）能够运用教育传播理论与方法，分析和评价教育、教学过程，解决教育、教学中的问题；（3）有意把所学教育传播理论应用于明白的教育、教学实践中，并在自己感兴趣的范围内，继续从事教育传播理论的探究，为不断丰富和发展我国的教育传播学而努力。3、本课程的重点与难点重点：本课程的有关基本理论和基本概念，教育传播过程与模式建构，教育信息的开发与利用，教育传播媒

3、体的选择与设计以及教育传播效果的评定与优化。难点：教育传播过程分析，有关媒体理论和效果理论的理解与运用。二、课堂教学时数及课后作业题型分配章目教学内容教学时数教学方式或手段课后作业思考题练习题一绪论4讲授√二教育传播过程和模式4讲授√√三教育传播信息4讲授√四教育传播符号4讲授√五教育传播媒体6讲授（讨论）√六教育传播效果4讲授√√七教育传播中的师与生4讲授（讨论）√八教育传播方式4讲授√*机动2合计36三、本文第一章绪论【教学目的】通过本章教学，使学生明确教育传播学的学科性质、基本内容和学习意义，理解传播学和教育传播学中的基本概念的涵义，了解本学

4、科的教学要求和学习方法。【重点难点】本章内容的重点和难点是对传播概念的理解。第一节传播及传播学一、传播的概念二、传播的类型三、传播的功能四、传播学的产生与研究范围第二节教育传播一、教育传播学的概念二、教育传播的演进第三节教育传播学一、教育传播理论研究的发展二、我国教育传播学的建立三、教育传播学的性质和研究对象四、学习、研究教育传播学的意义【思考题】1、说明下列名词、概念的含义：传播、人际传播、组织传播、大众传播、教育传播、传播学和教育传播学。2、简述传播的功能。3、试比较教育传播与大众传播的异同。4、简述学习、研究教育传播学的意义。第二章教育传播过

5、程和模式【教学目的】通过本章教学，使学生明确传播及教育传播过程的实质，领会构建教育传播模式的原则，能够分析教育传播过程的要素，进而学会自己建构教育传播过程模式。【重点难点】本章重点是教育传播过程要素分析及对教育传播模式的理解。难点是对基于现代信息技术的几种教学模式内涵的理解。第一节传播过程与模式一、模式的概念二、传播过程要素分析三、传播过程的基本模式第二节教育传播过程分析一、教育传播过程的含义二、教育传播过程的阶段第三节教育传播过程的几种主要模式一、构建教育传播模式的评价原则二、教育传播系统的基本模式三、基于现代信息技术的几种教学模式【思考题】1、

6、说明下列名词、概念的含义：模式、传播过程、编码、译码、噪声、反馈、效果、教育传播过程、VR教学模式。2、陈述建立模式的几种方法。3、用香农模式说明课堂教学传播过程。4、阐释三种基本的教学传播模式。5、陈述坂元昂等教育传播模式的主要内容。6、目前发展的基于现代信息技术的教学模式有哪几种？各主要内容是什么？第四章教育传播信息【教学目的】通过本章学习，使学生理解信息的概念与特征，教育传播信息的特征与种类。掌握教育信息开发与利用方法。通过对信息化时代信息特征的了解，养成自觉培养信息素养的意识与能力。【重点难点】本章内容重点是教育信息的属性的理解及如何进行教

7、育信息的开发与利用，难点是狭义信息论与广义信息论的理解。第一节信息的概念一、信息的含义二、信息的产生与形态三、信息的本质四、信息的特征第二节狭义信息与广义信息一、狭义信息的度量二、广义信息研究的前景第三节教育信息的来源与特性一、教育信息的来源二、教育信息的分类三、教育信息的特性第四节教育信息的开发与利用一、机器信息的开发与利用二、重视实践教学环节三、教育信息的量化和科学化研究第五节当代教育内容（基础教育环节）改革及发展趋势【思考题】1、说明下列名词、概念的含义：狭义信息、广义信息、机器信息、信息源、信息体、信息量。2、阐述信息产生的过程。3、分析信

8、息的本质与特征。4、阐述教育信息的来源渠道。5、阐述教育信息的类型与特性。6、谈谈如何有效开发作为一种教育资源的教育信息。