谈述《国际物流》课程双语教学改革实践

《谈述《国际物流》课程双语教学改革实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、谈述《国际物流》课程双语教学改革实践《国际物流》课程双语教学改革实践论文导读：本论文是一篇关于《国际物流》课程双语教学改革实践的优秀论文范文,对正在写有关于国际物流论文的写有一定的参考和指导作用,教材，但学生普遍反应比较难懂，打击了学生的学习自主学习的兴趣。考虑到学生英文水平和国际物流专业知识的重要性等各方面理由，笔者在教学实践中做出调整，以斯图尔特先生的教材为主，补充其它相关材料，自制全英文课件，为学生指定一本中文教作为参考书，进行授课。补充材料主要来自X络和公开发表的外文学术研究论文，让学生能学习[摘要]高等

2、院校物流管理类课程实施双语教学是时代发展和教学改革的需要，也是培养复合型国际物流人才的有效途径。本文主要从教学模式设计、教学准备、课堂教学及教学效果评价四个方面对《国际物流学》课程的双语教学实践进行分析，总结《国际物流学》课程双语教学改革经验与不足。　　Abstract:Implementingbilingualteachinginthe“LogisticsManagementCourse”inuniversitiesandcollegesistimesdevelopmentandteachingreformne

3、edandalsotheeffectivea《国际物流》课程双语教学改革实践由写论文的好帮手.zglteachingmodedesign,teachingpraperation,classroomteachingandteachingresultassessmentandsummarizedtheexperienceandshortage.　　　　[关键词]国际物流，双语教学，改革与实践　　KeyandPractice.　　　　　　[项目]物流管理双语教学研究（中南林业科技大学教学改革研究项目）　　　　　　1引言

4、　　全球采购、全球供应的形成与发展，使得物流行业呈现出明显的国际化特征，国际物流的发展，需要有扎实的物流专业基础与实践经验，又有英语沟通与交流能力复合型人才，开展双语教学，是解决这一理由的良方。国家教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见（2001）》中明确要求“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课的教学”，200年开始全面试点，在全国范围内掀起了一股高校双语教学热潮。2004年更进一步提出要求各高校在三年内开设5%---10%的双语课程。　　双语教学是指用非母语进行部分或全部非语

5、言学科的教学，其实际内涵因国家、地区不同而存在差异。由于英语在我国的普及程度比较高，所以我国的双语教学大部分情况下是指中英双语教学。国际物流学是物流管理专业的重要课程，它主要是对国际物流相关理论知识、技术和实践经验的总结，完全具备开展双语教学的条件。因此，中南林业科技大学在2007年开始进行《国际物流学》课程双语教学改革探索。2007年在培养计划中，将《国际物流学》定为双语教学课程，2009年开始双语教学实践，取得了一定的成果。　　2《国际物流学》课程双语教学模式设计分析　　2.1教学对象和教学目标的设定　　《国

6、际物流学》是物流管理的专业课程，有完整的理论体系，需要掌握大量专业概念与技能，例如国际贸易术语及惯例、国际物流运输、国际货代、货物出入境报关制度与程序、出入境验检疫制度与程度、国际货运保险、国际物流运作管理。又是一门实践性很强的课程，要求学生学会运用国际物流基本知识的技能，分析和解决国际物流管理实践中存在的理由，提高解决理由和创新思维能力，以及英语应用能力。这就对《国际物流学》课程双语教学提出了新的目标，也为教学对象的选择定下了标准。　　（1）教学对象设定。本课程的前导课程是大学英语、物流概念、企业物流、仓储管理

7、、运输管理、配送管理、物流信息系统等专业课程。在完成上述课程的学习之后，学生才能具备一定的英语技能和必备的物流专业知识，为国际物流双语教学做语言和专业的准备。因此在制订教学培养计划时，就把国际物流学定在第6学期，教学对象是物流管理专业三年级的学生。　　（2）教学目标设定。《国际物流学》开展双语教学，教学目标也就从单纯的专业知识的传授向专业知识与双语技能应用转变：　　①掌握国际物流学的基础知识与技能。　　②培养学生运用国际物流知识与技能分析理由和解决理由的能力。　　③培养学生在国际物流活动中，双语应用能力，具体表现

8、在提高对国际物流相关英文资料的阅读能力、检索能力，以及相关会话与写作能力。　　2.2学时和考核策略　　（1）学时安排。《国际物流学》是一门综合性的课程，其理论体系涉及国际贸易、现代物流、供应链、国际商法等方面理论与规律。理论性与实践性并重。在学时安排上，设定为32学时，其中理论学时为24，实践学时为8。这样的学时安排既可以让学生充分掌握该学科的基本知识，又能培养学生的实践