工商管理课程双语教学改革与实践

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1、工商管理课程双语教学改革与实践工商管理课程双语教学改革与实践随着我国对外经济交.LicrosoftPowerPoint软件制作成图文并茂的CAI（puterAssistedInstruction）课件对案例进行分析，并在课堂上用英语口语讲解，提高工商管理专业本科生CAI专题项目制作能力。在大多数的讲英语活动中尽量保证学生能够始终用英语对话，增加练习口语的机会。　　（2）在听力练习方面，多媒体材料应是由典型口音的母语播音员以他们的实际交流的语速录制完成。这样使学生能够熟悉日常商务工作中英语语音语速，提高在不同的语音环境下把握主要含义的能力。　　（

2、3）在阅读训练方面，应对重要的研究专题进行延伸检索。通过布置课下作业，以小组为基本单位，让学生去寻找相关文章。对一些专题进行检索。每个学生选择不同的内容，对教材上的知识进行开展学习，收集相关资料并完成读书报告，以能提高学生主动学习的能力，扩展知识面，增强学生的自学能力。　　（4）在写作训练方面，应加强商务书信写作的语言和格式等方面的训练，使学生掌握商务写作的特点。作为未来工商管理类者，参与国际合作与交流的机会较多，尤其是Eail的广泛使用，使国际交流更为便捷，因此教师应对英文书信写作非常重视。在实际教学过程中，应分析两种语境的思维模式差异，以此

3、掌握两种语言在文章构架和行文风格方面的主要差别，排除汉语思维习惯对英文商业信函写作的干扰，尤其要避免学生把汉语思维模式直接移植进英语商业信函。　　（5）在跨文化交际方面，应加入跨文化交际方面的知识和训练，使学生能有效地与具有不同文化背景的商务人士进行交流。经济全球化的时代，国际交流越来越紧密，为此，在工商管理专业英语各个单元教学过程中，应将跨文化教学始终贯穿各项训练内容之中。只有让学生掌握中西商务文化的共性与差别，才能使学生在今后的国际商务交往中游刃有余。专业英语教师必须打破纯语言的教学模式，而应时刻注意培养和提高学生的跨文化意识。　　3双语教

4、学方法改革　　在工商管理专业双语教学中，全面的教学内容必须与恰当的教学方法相结合才能形成良好的教学效果。根据工商管理专业的特殊性，应采取以下双语教学方法：　　（1）商务角色演绎。商务角色演绎活动应确定参加活动成员不同的角色定位，成员之间可能是股东、客户、同事或合作伙伴关系。教师提供相应的角色资料，学生共同参与特定环境的商业活动，但参与活动的成员之间并不知道对方角色资料，存在角色信息断层，需要通过沟通和交流才能获知对方的角色和信息。在学生进行商务角色演绎过程中，教师掌握学生交流的过程并给予指导和建议，鼓励学生设计个性化的故事情节，增强活动的趣味性

5、，同时请学生公开演示交流的过程，使学生在公众场合使用英语，并且对其他组同学也是有益的启发。这对于学生熟悉将来真实商务情景是较好的方法。（2）商务主题辩论。在实际商业实践过程中，对于同一商务主题，从不同的角度分析会产生有不同的观点和看法。在双语教学中教师通过安排有可辩性的主题，引导学生拓宽思路，提高商务英语的应用能力。教师可将学生分成不同的辩论小组，要求学生利用课余时间收集辩题资料，整理论点论据。在实际辩论过程中，教师应注.L.意引导辩论的重点和方向，使学生在辩论过程中熟练运用商务专业英语表达观点，反驳对方的观点，同时在辩论结束后，教师能进行及时

6、总结和分析，从而提高学生的商务主题辩论能力。　　（3）商务案例讨论。国际商务实践中的经典案例分析，是学生学习专业英语的重要方式。通过提纲经典案例的背景资料，提出有关键性问题，要求学生运用所学理论知识对案例进行分析。教师对学生提出的的观点、分析过程、商务知识的运用以及表达的技能等方面提出意见，使学生认识到案例分析过程中存在的问题并有效解决存在的问题。双语案例教学的关键是案例的选择。案例选择的标准主要包括篇幅的大小以及工商管理专业英文的难度等等。英文案例应篇幅适中、信息量较大。双语案例素材的选择必须根据学生的知识水平和能力，选择适用的工商专业双语教

7、学案例。案例的语言选择可以是英文案例，也可以是中文案例。如采用英文案例，可以要求学生用中文进行分析；如采用中文案例，则要求学生用英文讨论，以此提高学生的学习兴趣，同时有助于学生提高双语的转换表达能力。　　（4）模拟商务谈判。商务谈判是商务实践中的重要内容。通过商务谈判模拟，使学生掌握商务谈判的程序、表达方式，掌握商务谈判的策略和技巧。模拟谈判的过程应遵循以下顺序：首先，根据谈判计划，体现商务谈判的基本环节；其次，由双方展示对谈判的前期调查结论及所用策略，说明所希望达到的目标；然后，由其他组学生提问，并指双方在这次谈判中成功与失败之处。最后，由教

8、师进行总结分析。教师必须具体指出谈判小组的优缺点，并提出改进建议，避免其他组同学出现类似的问题。　　通过将多种教学方法与全面实践教学内容相结合，能够形