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时间:2018-07-10
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1、利用多媒体激发学生兴趣,发挥学生主体地位——浅谈现代教育技术在小学数学教学中的运用[内容提要]:在面向21世纪的教育变革和创新中,全球信息数字化、学习网络化的时代已经向我们走来。现代教育技术是采用先进的视听教育手段来进行教育活动的,它具有形声化和表现手法多样化的特点,可以将对象变静为动、激活思维、创设情境、激发兴趣、优化教学,使模糊的、抽象的事物变的清晰、具体,让学生亲耳听听、亲眼所睹、亲身所感。它不但促进了教育方式、教育方法的改革,重要的是促进了教育思想,教育观念的更新,对教育制度,教材等也将会带来革命性的影响。运用现代教育技术,可以优化数学教学过程,促进学生各种能力的发展,能激
2、发学生学习兴趣,引起学生的有意注意,调动学生的情绪,进入学习情境;能给学生提供形象,帮助学生把抽象的知识具体化,把难点知识简易化,从而大大提高课堂教学效率;多种教学媒体相结合可展示知识的形成过程,培养学生能力,发展智力;课堂上采用多媒体教学省时、省力,提高教学时间的利用率。[正文]:课堂教学是教师传递信息和学生反馈信息的双边活动过程,教师在教学中起主导作用,学生是教学中的主体。过去我们教师在课堂教学中靠语言、课本、黑板等传统教学媒体向学生传递信息。可是,当今的学生生活在飞速发展的现代化社会中,接触面广、信息量大、见多识广,如果我们仍采用单一的传统媒体来传递教学信息,课堂教学面貌就会
3、陈旧、枯燥,缺乏吸引力。近年来,现代教育技术迅速兴起,并逐渐进入课堂,它以图文并茂、声像俱全、化静为动的表现形式,把电、光、形、声多种媒体组合起来(简称多媒体),创造有利于学习的情境,使学生充分发挥视听作用,促进学生积极主动地学习,加深对教学内容的理解,极大地提高教学效率,从而将课堂教学引入全新的境界。因此,采用多媒体教学,优化课堂教学,是提高教学效益的一种途径。一、运用现代教育技术,变静为动,激活思维,激发学生浓厚的学习兴趣。兴趣是最好的老师,当学生对数学学习产生浓厚的兴趣时,就能从认识上和情感上倾向于学习,意志上指向学习,产生克服困难的坚强的毅力。例如:我在讲授“圆的知识”这节
4、课时,传统的教学手段就是利用挂图,从实物到图形的认识,学生对“圆”的形成仍是一无所知。但是通过采用计算机辅助教学,大屏幕上会首先闪动一个“点”即圆心,然后按顺时针方向“哒、哒、哒”地(伴着音乐)闪动出圆圈,通过动态演示,使学生更加形象地感到“圆”就是平面内到一定点距离等于定长的点的轨迹。于是让学生自己发现“圆心决定着圆的位置,半径决定着圆的大小”的道理,这种是其他手段所不能代替的。又如,在教学《分数的初步认识》时,我为了帮助学生认识分数的概念是建立在“平均分”的基础上的,一上课就设计了这样一个环节,放了一段录像。画面是一个硕大而色彩十分鲜艳的苹果被平均分成两份的全过程,随着优美的音
5、乐,教师要求学生观察后回答:(1)老师将这个苹果怎样分的?(2)又是怎样得到了苹果的1/2?画面上又继续出现把一块蛋糕平均分成两份的过程,请学生观察后回答,我们是怎样得到这块蛋糕的1/2的?这个教学环节虽然只有两分钟,学生从优美的音乐和绚丽的动画片中,亲眼见到了“1/2”的产生过程。这样处理这一教学环节,不仅抓住了新旧知识的连接点,而且通过电教媒体造成的声光形色,形成多种复合刺激,增强大脑不同区域的兴奋度,引起了学生的有意注意,调动了学生的情绪,进入了学习情境。二、利用现代教育技术,使抽象的数学具体化。数学是一门具有高度抽象性和严密的逻辑性的学科,尤其是一些数学概念更是如此,我们采
6、用现代教育技术,可以使之更为具体化、条理化,使学生容易理解,便于掌握。先进的教学媒体能使静态信息动化,使学生的大脑处于不停的兴奋状态,它能帮助学生把抽象的知识具体化,把难点知识简易化,使学生视、触觉并用,获得的知识灵活扎实,从而大大提高课堂教学效率。比如,教学《圆锥的体积》时,建立圆锥高的概念比较抽象,因为学生空间想象力差,对“从圆锥的顶点到底面圆心的距离”的理解,往往影响实际应用。教师用语言描述,不仅要讲许多话,而且还到不了位。在教学中我设计了这样一组投影:1)一个圆锥体的砂堆;2)抽象砂堆的实物,留下圆锥的基本图形;3)拉出表示从圆锥的顶点到底面圆心距离的虚线,让学生透视到圆锥
7、的高。使用这组抽拉复合投影片,使学生既形象,又实实在在地接受了圆锥的高这一概念。三、利用现代教育技术,使复杂的数学应用题简单化。应用题教学是小学数学的教学重难点,常使老师头痛,学生也头痛。但利用现代教育技术为教学重难点的突破开辟了道路。例如:“一条高速公路修了100千米,比未修的少300千米,这条高速公路全长多少千米?”学生经常用的方法是:100+300+100=500(千米)。通过电脑显示一条高速公路的线段分别为“修了的”、“未修的”、“全长”三者之间的关系,引导学
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