关注阅读细节 提升理解能力

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1、关注阅读细节提升理解能力摘要：在学生阅读过程、记忆、思考等细节中提升学生的化学理解能力。关键词：阅读；细节；理解文章编号：1008-0546（201２）10-0021-02　　　　中图分类号：G６３２．４１　　　　文献标识码：Ｂdoi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１２．10．００8平时的教学过程中，经常有学生向笔者提出各种化学问题，在具体解答时，常常会出现和学生一起仔细阅读后，学生便豁然开朗，问题迎刃而解的情况。这种现象的出现引起了笔者的思考。化学课堂教学，尤其是高中化学课堂教学，必须关

2、注学生化学阅读的细节，重视提升学生阅读理解能力。6谈到阅读，大家一般都联想到语文、英语的阅读理解，很难将阅读与化学教学联系起来。其实，化学作为一门自然学科，其语言是一种高度抽象的语言，包括文字语言、图表语言、符号语言等。化学阅读是指围绕化学问题，以高度抽象概括的化学语言为依托，用化学的方法来认知、理解、汲取知识和感受化学文化的学习活动。化学阅读涉及到许多细节，这些细节形成于特定的化学阅读情境中，而学生的化学阅读理解的诸多细节常易被老师忽视，教师往往自觉或不自觉地在自己阅读理解的“先知、先觉”的基础上讲解，忽视了学

3、生阅读理解的具体细节和心理体验，讲解时易脱离学生理解的实际水平。笔者以为，教师在平时的教学中，要注重抓住学生阅读的关键细节，从学生阅读过程、记忆、思考等细微处入手，察微知著。通过师生间的心理沟通、情感交流，我们就能在化学阅读细节处见精神、显功夫，就能在打造阅读细节的同时提高学生的理解能力。一、关注学生阅读过程细节，确保学生理解全面化学阅读不同于语文或英语阅读，阅读一篇文章，可以跳读、品读、粗读等，可以通过快速浏览或跳过一些无趣的段落，并不影响其对这篇文章内容的了解。而化学语言虽然短短的几句话，却是极为抽象，蕴藏着

4、许多知识，它除了具有自然语言、文字语言的一般属性，更具有其本身的阅读特性。关注学生阅读过程细节，就是培养学生逐字逐句的阅读习惯，要求学生在阅读过程中必须对每段文字、每个图表、每个术语和符号等，都要细致阅读，做到全面准确地理解其内容、含义。【案例1】6日常生活中，人们常常根据物理性质（如颜色、气味、状态、硬度、密度、导电性等）和化学性质（如可以燃烧、能发生腐败、能被氧化或被还原、能发生特定的反应等）区别某些物质。现有下列三组物质，请利用它们的性质将它们区别开来。（1）白酒和白醋；（2）汽油和水；（3）铝和镁。学生阅

5、读细节分析：本题给定的条件很多，在结构上属于条件多余型的化学开放性问题。这些条件对问题解决可能有提示作用，但也可能会干扰学生解决问题，所以必须要考虑从中选择适当的条件。在解题过程中，有些学生阅读不仔细、欠完整，没有对题中细节全面理解，从而造成解题失误。阅读过程细节剖析：这些阅读过程细节恰恰有别于一般文学作品的阅读，正是因为学生平时习惯造成化学阅读过程不仔细、不全面、不精准。由于化学语言的高度抽象，导致阅读困难，所以，化学教学过程中要关注学生阅读过程细节，引导学生把握化学阅读的特点，要求学生全面掌握化学材料中所提供

6、的所有信息，把握每一个细节，真正做到全面把握、仔细体会、全面理解。二、注重学生阅读记忆细节，优化学生理解途径6人的一切智慧财富都是与记忆联系着的，一切智慧生活的根源都是在于记忆。学习总是在原有的知识基础上进行的，原有的知识和实际解决问题的经验既是化学学习的基础和起点，又是理解问题、解决问题基本途径。化学阅读在化学学习中不是孤立的学习行为，应注重与记忆结合来开展阅读。化学中的记忆不是机械、重复，而是理解性、智慧性的记忆，是记术语、记特征、记本质属性和方法规律。阅读细节要重视学生有意义的记忆，促使学生在记忆的基础上，

7、根据实际需要，收集有用的信息，合理选择，确定正确的理解途径。【案例2】苏教版化学2“乙烯”的教学苏教版化学2“乙烯”的学习中，加成反应是重点之一，在实际教学过程中，笔者设计一系列的课前预习问题：①乙烯加成反应中键的断裂和形成情况如何？②反应前后有机物的空间结构发生了什么变化？③有机物饱和程度前后有何变化？④加成反应有何特征？⑤反应的本质是什么？⑥如何判断加成反应？⑦乙烯与溴的加成反应有何应用（分离、鉴别CH4与C2H4）？学生阅读细节分析：有机理论的学习，对于初学者，在课前预习自主阅读过程中，因缺乏对化学符号语言

8、的记忆和理解，难以将化学符号语言转换为自然语言进行相关判定。阅读记忆细节剖析：化学语言具有抽象、简洁、严谨、精确等特点，要顺利开展化学阅读，既要牢固掌握化学概念、原理等内容，更要挖掘化学符号语言、图表语言的意义并仔细感知，从而在阅读过程中根据自己的记忆，进行语言的转换，优化理解途径，明确学习或解题目标。三、抓住学生阅读思考细节，提升学生理解能力6众所周知，化学阅读的精髓是