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时间:2018-07-10
《创新方式,夯实基础,促进教育均衡发展》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、2008年第3期(总第170期)大兴安岭地区教师进修学院2008年1月16日创新方式,夯实基础,促进教育均衡发展——2007年全区教科研、培训工作综述2007年,全区教师进修院校系统按照地委、行署创建和谐林区的总体要求,紧紧围绕全区教育工作的部署,以科学发展观为统领,创新教科研、培训工作;以实施问责制和管理年活动要求促进工作落实,有效提高了教科研、培训工作的质量,发挥了研究、指导和服务的工作职能,为提高中小学教育教学质量,促进全区教育均衡发展,提供了强有力的智力支持。——超前谋划,稳步推进,高中课程改革破解新课题2007年秋季起,我区按照国家、省的统一部署普通高中起始年级全
2、面实施新课程。在地区教育局的统一部署下,地区教师进修学院及时将教研工作的重心转向高中领域,编制了课程编排、选课指导、学分制管理等十四项制度在内的《大兴安岭地区普通高中课改预设制度》,11为各高中提供了课改范式,强化了教育行政部门和高中学校对课程改革的深入理解和整体把握,确保了全区普通高中课程改革启动大会的顺利召开。为保证新课程的顺利实施,学院研制了《大兴安岭地区普通高中课程实施意见》、《大兴安岭地区普通高中课堂教学常规》,进一步明确了课程计划要求,规范了教师教学行为。学院建立了“高中课改教师集体备课制度”,组织全区高一教师集体备课,统一认识课程、统一教学目标、统一教学行为,
3、共同探讨教学中的问题,共同制定教学策略;实施了“同步实验”制度,高中学科教研员与高一教师组建学习共同体,开展“同备课、同讲课、同反思、同研究”教学实践活动,有效的促进了课堂教学的效率和质量的提高。全年累计组织教师、教研员、校长、行政干部570人参加了省、地高中课程改革培训,培训面100%。今年,省教育厅先后两次来我区检查高中新课程实施情况,对教科研、培训工作给予充分肯定:教研部门积极工作,认真研究,健全制度,稳步推进;组织全区教师集体备课,统一思想,统一课程,有创新有特色;积极组织培训,形成培训体系,保证了课改工作的进行。——创新载体,注重实效,教研工作开创新局面近年来,全
4、区中小学教学研究工作坚持提高教师综合素质、提高课堂教学质量的“两个提高”工作目标,在组织实施中坚持分层次、讲内容,分重点、讲方式的“两分两讲”工作策略,采取专家引领、同伴互助、自我反思等多种形式,围绕学科教学研究、教学基本功训练、教学模式和方法的推广应用等内容,从普通高中到幼儿园全方位开展教学研究活动。11精心组织,扎实推进“质量工程年”活动。全区中小学开展了“三评一赛两推广”活动,全区23个学科111名骨干教师参加全区中小学首届“金烛杯”新课程课堂教学大赛,评选出9位首届“金烛杯”优秀教师。全区中小学首届“金烛杯”新课程课堂教学大赛,是对全区中小学课堂教学活动的一次检验,
5、也是对全区中小学课堂教学水平的一次终结性评价。通过活动,反映出全区中小学课堂教学的特点:一是课堂教学研究参与广、具有全员性,对教育教学的发展有深刻的影响作用。全区中小学教师以大赛为契机,全力以赴迎接挑战,以展示自我、锤炼自我、提高自我的积极心态投入到活动之中。基层学校认真组织初赛,给教师提供展示的平台,经过分学科、分学年的初赛,把业务能力强、教学上有创新的教师推选出来,代表学校参加县区局的复赛。各县(区、局)教师进修学校坚持公平、公正、公开的原则组织选拔赛,作到不限学科、不限年级,谁优选谁,确保优秀教师脱颖而出,为打造我区名优教师队伍做了积极的工作。二是课堂教学理念新、具有
6、先进性,对提高课堂教学质量有显著的推进作用。参赛教师有较强的教育教学理论基础,教学设计合理,流程顺畅,给人以大气蓬勃、一气呵成的感觉。参赛教师对课程标准理解到位,新的观念、新的方式,焕发了学生的学习热情,师生互动、生生互动的教学方式已经步入常态。参赛教师在教学中能正确把握教材,积极开发课程资源,结合学生的生活实际进行教学,引领学生关注生活、关注社会、关注世界,培养学生的发展意识。参赛教师的教学基本功扎实,一手好字、11一口标准话,和蔼可亲的面孔,平等对话的气氛,一一体现在和谐课堂之中。三是课堂教学原生态、具有多元性,对全面提高教育教学整体水平有积极的激励作用。少数教师对本学
7、科课改理念的理解和认识还不够透彻,教学方法老套,语言呆板没有活力。教师在教学设计和组织课堂教学方面,知识呈现方式缺乏创新,教学内容陈旧死板,更不具备相应的知识高度,缺乏整体调控。研究性学习等新的学习方式不同程度存在着形式化、表面化问题,小组讨论、学生回答问题等教学环节,得不到老师的有效指导。少数教师存在的问题和差距,体现了课堂的多元性和原生态特点,这必将对全面提高教育整体水平起到积极的激励作用。积极探索,创新教研工作方式。网络教研是一种现代教研方式,它借助网络信息平台的功能和条件,实现了随时性的信息访问、共时性的人
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