人教版少年闰土教案

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1、★精品文档★人教版少年闰土教案　　26少年闰土_教案　　语文（S）教学设计　　教　　材：语文（S）五年级下册课　　文：26少年闰土板　　块：教学设计—教案　　设计思路：　　本组训练重点是：注意把握文章的主要内容，想想名家是怎样叙述故事、刻画人物的本课是落实本组训练重点的第一篇课文本课是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感本课在设计上体现以下几点:　　1.在教学过程中,让学生运用各种朗读方式来学

2、习,在理解中朗读,在朗读中加深理解　　2.主要采用自主的学习方式,在重点词句的研读中放手给学生自行探究，帮助学生学会学习　　3.注意引导学生体会作者是怎样刻画人物的　　教学目标：　　1.指导学生读懂课文，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创139/139★精品文档★　　2.引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段　　3.帮助学生认识“闰、胯、匾、猬、汛”，会写“闰、捏、柄、胯、匾、缚、稻、猬、谓、汛

3、”，理解“一柄、胯下、刺猬、所谓、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语　　4.引导学生从读学写，运用本文抓住人物特点的写法，描述自己身边的一个小伙伴的外貌　　重难点分析：　　教学重点：　　读懂课文内容，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法　　教学难点：　　理解重点句段的深刻含义　　课前准备：　　课件　　教学过程：　　教学过程　　第一课时　　一、导入新课，激发兴趣　　设计说明　　有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广大家想不想认识他，了解他呢？2016全新精品资料-全新公

4、文范文-全程指导写作–独家原创139/139★精品文档★他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公——闰土（板书：少年闰土）　　二、初读课文，整体感知句子　　（二）出示词语（展示课件第三屏）“猬”和“谓”字的意思　　（三）集体交流对以下词语的理解：其间──其中无端──无缘无故素──向来如许──如此希奇──稀奇　　（四）再读课文，想想课文主要讲什么？三、引入形象，初识闰土　　（一）过渡：闰土是我儿时的伙伴，与他分别三十年了，但“我”时常想起他，常常惦着他每当这时，“我”的脑海里就会浮现这样一幅神奇的画面：　　鲁迅文章中的有些词语较为深奥，理解

5、后有助于进一步理解课文　　（一）自由读课文，注意读准字音，读通　　教师相机指导读准字音，根据部首区别　　（二）请学生读第一自然段，另外的学生边听边思考：这是怎样的一幅画面？　　（三）段中用了哪个词将景、人、物有机地联系起来，构成一幅生动的画面？（抓“其间”一词）　　（四）课件播放闰土看瓜刺猹的画面，结合观察图画朗读第一自然段（展示课件第四屏）　　（五）尝试背诵这一段四、抓住外貌，喜爱闰土2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创139/139★精品文档★　　让学生入情入境，感受画面之美，文字之美并积累内化语言　　（

6、一）过渡：这一年，“我”家轮到了大祭祀的值年，需要一个人来看管祭器，闰土因此来到“我”家，我们于是相识了　　（二）默读第四自然段，用“____”画出描写闰土外貌的词句，想想从这些描写中可以看出闰土是一个怎样的孩子？　　出示一组句子：帽……用圈子将他套住了　　他正在厨房里，圆圆的脸，头戴一顶毡他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽……用圈子将他套住了（展示课件第五屏）　　1．学生读句子　　2．比一比，两句话有什么不同？可爱　　引导学生抓住人物外貌了　　3．自由读，指导朗读，读出闰土的健康、解人物的性格特点（三）结合对闰土外貌描写的

7、学习，让学生说一说描写人物外貌要注意什么（抓住人物的特点）　　五、小结　　这节课,我们与闰土初次见面,对这位朋友有了一定的了解,下一节课，我们再与他好好交流　　六、作业2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创139/139★精品文档★　　背诵第一自然段　　第二课时　　一、复习导入　　（一）时隔几十年,鲁迅回到故乡,母亲和他提起闰土时,他的脑海里出现了一幅神异的画面(师生试背第一自然段)　　二、重点段质疑　　来自农村的闰土给我们留下了深刻的印读一读课文,找找我结识了闰土这个朋友以后,发出了怎样的感叹？把相关的句子划

8、出来　　啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空（展示课件第六屏）理解　　2.预设：(在学生交流的基础上)（1）“他们”指谁？（2）理解：无穷无尽