教育软件应用现状及前景分析

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1、教育软件应用现状及前景分析作者：赛迪顾问来源：中国计算机用户-赛迪网字体[放大、标准、缩小] 　　赛迪顾问的调查显示，目前，70%的高校已经建立了自己的校园网，近4000所中小学的校园网已初具规模。政府将进一步推动教育信息化，继续加大对教育行业的投资，并在政策上加强引导。在学校建立和完善网络的同时，教育软件的应用成为这些已经建立自己校园网的学校目前最为关注的问题。“校校通”工程更是进一步推进了教育软件市场的发展，仅2001年教育软件市场规模达到了16.3亿元。　　上半年销售同比增长47%　　目前市场上的教育软件种类很多，但基本上可以划分为教育资源库、辅助教学软件、教育管理软件和针对个人的学习

2、软件几大类。学习软件包括各类语言、电脑教育以及题库等类型的针对个人学习的软件，这类软件在教育软件中占有较大的比率。教育资源库自2001年以来一直保持快速增长，2002年上半年资源库在教育软件中占26.1个百分点。2002年上半年各类教育软件的市场占有率情况见图1。图12002年上半年各类教育软件市场占有率情况　　2002年上半年教育软件区域市场分布的特点是华东、华北、华南比较强，西部地区较弱，城乡差别突出。此类软件的主要采购地区仍然是信息化比较领先的大中城市，这说明原有的市场进一步提升，尚未开发出的西部市场以及农村中小学的信息化工程仍然有待支持。2002年上半年教育软件区域市场分布见图2。图

3、22002年上半教育软件区域市场分布情况　　目前从事教育软件开发的厂商有200多家，产品也有3000多种并且不断地有新产品问世。教育软件的市场份额占整个软件市场的17%左右。科利华、翰林汇、金洪恩、中教育星等公司在教育软件领域都有一定的市场份额。这些厂商都开发包括资源库、课件库、网络教室、电子图书馆以及学科同步学习软件等系列产品，并且能够提供相对完整的应用方案。各个开发商在教育软件市场中也有其侧重点，例如科利华学习软件市场占有量比较大，中教育星注重资源库的开发等。2002年上半年教育软件开发商市场占有率情况见图3。图32002年上半年教育软件开发商市场占有率情况　　随着教育行业信息化的不断深

4、入，教育软件的需求量也不断在增长。2002年上半年教育软件销售量比去年同期增长了47%。其中资源库、辅助教学软件、教育管理软件等类别教育软件的增长也各有不同。　　2002年上半年教育软件的价格普遍有所下降，教育软件销售增长情况如图4所示。图42002年上半年教育软件销售量增长情况（与2001年同期相比）　　5大问题困扰市场发展　　据调查，我国68万所中小学实现信息化建设的不足10%，其中能有效应用信息化手段辅助教学和改革传统教育的更是很少，一个重要的原因是教育软件的应用水平远远不能达到教育信息化的需求。其中有学校的原因，也有开发商对学校教育缺乏足够认识的因素。2002年上半年教育软件市场依然

5、突显以下五个主要问题。　　1、缺乏统一的规范和标准　　教育行业是比较特殊的行业，各学校之间、学校与教委之间需要数据交换，但目前的情况却是各个学校在应用不同的产品之后形成了数据壁垒，这在很大程度上影响了信息化进程，而其中必然会产生资源浪费。“校校通”、教育城域网的推进更突显了这一问题。　　例如，目前应用于校园网中的管理软件，大多集成在校园网系统平台中，功能逐渐向多元化发展。但是缺乏一套完善的教育管理信息系统的标准和规范，学校被各自不同的管理系统割裂成了信息“孤岛”。由于各软件开发厂商使用的底层技术和数据格式各不相同，其产品之间无法实现数据互递，学校应用标准不统一的系统形成了数据壁垒。　　为改变

6、这种局面，近日，国家教委颁布了《教育管理信息化标准》（第一部分：学校管理信息标准）。为配合《教育管理信息化标准》的发布实施，教育部将采取一系列措施推动《教育管理信息化标准》的应用实施，包括尽快出台《教育管理信息化标准》的实施办法。　　2、开发商对教学理解得不够深入　　截止到目前，我国各类学校校园网已有一定规模。对于已经建立校园网的学校，最主要的任务已经由建网转向如何充分利用已有的校园网络、教育软件产品等教学资源，进一步加快教育理念、教学内容与方法的改革。对于这些学校来说，他们迫切需要的是采用一套软件系统，能够将已有的硬件设备整合起来，充分发挥其系统化、立体化的作用。　　一直以来，一些技术型厂

7、商仅从技术角度进行软件设计和开发，不了解学校的需求，设计出的软件不符合学校工作流程和管理模式，不适合学校应用。更多的开发商对于教材的理解不够深入，产品的内容达不到理想的应用效果。　　3、教育软件的应用尚未进入实质性阶段　　尽管政府和教育部门在积极推进教育信息化工程，但是多数学校对于教育信息化的理解仍然停留在概念性的层次，还没有实质性的实施。原因也是多方面的，有些开发商在没有能力整合软件硬件，不具备系统集成能力