简析高等学校“专业综合改革试点”教学管理问题研究论文

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1、简析高等学校“专业综合改革试点”教学管理问题研究论文论文摘要：实施“专业综合改革试点”项目旨在充分发挥高校的积极性、主动性、创造性，明确专业培养目标和建设重点，优化人才培养方案。就项目建设内容之一的“教学管理”入手，从打造优良师资、强化制度论文摘要：实施“专业综合改革试点”项目旨在充分发挥高校的积极性、主动性、创造性，明确专业培养目标和建设重点，优化人才培养方案。就项目建设内容之一的“教学管理”入手，从打造优良师资、强化制度建设、深化教学改革、加强档案建设四方面进行了论述，以期对“专业综合改革试点”项目实施有一定借鉴作用。论文关键词

2、：“改革试点”项目；卓越工程师；CDIO教育部“十二五”期间将启动实施“专业综合改革试点”项目，旨在推动高等院校专业改革与发展。笔者所在电气工程学院以教育部“十二五”专业综合改革试点文件要求为依据，在电气工程及其自动化专业国家特色专业建设点建设的基础上，开展面向国家战略以及区域经济发展需要的特色方向卓越工程师人才培养。教学管理是专业发展综合改革的重要环节之一，科学规范的教学管理是提高教学质量和办学效益、提升高等学校人才培养整体水平的根本保证。教学管理水平的提高包括师资队伍水平的提高、学科建设与制度建设的完善、教学管理机制的完善等。一

3、、加强师资队伍建设，打造优良师资“卓越工程师教育培养计划”旨在培养面向工业界、面向未来、面向世界的优秀工程技术人才。在进一步提高团队高学历、高职称人员比例的同时，关注团队队伍的人员结构，培养和引进在国内外有影响、学术水平在本学科领域处于领先地位、有标志性研究成果的领军人才，培养和引进在教育界有影响、教学水平在本专业处于拔尖地位、有标志性教研成果的教学名师，培养和引进在工业界有影响、技术水平在本行业处于引领地位、有标志性应用成果的工程精英。在引进领军人才、教学名师、工程精英的同时要注重提升教师自身工程素质，调整教师自身的知识结构，制订

4、教师获取行业资质证书任务要求。制订《专业教师学历、学位进修管理方法》，学院制订教师学历、学位、职称三年规划，有指向性、有计划地提高教师学历层次，改善教学团队的学科结构和职称结构。针对中青年教师基本是从学校到学校、工程实践经历较少，特别是缺乏企业生产的经验的状况制订《青年教师工程实践训练实施方法》，对已经实施、富有成效的做法，如有计划地选送教师到企业青年教师工作站工作1至2年，积累工程实践经验，对其在站内将科技成果有效转化为生产力取得的成绩予以高度评价；明确新上岗硕士、博士年轻教师必须参与实验室管理与基础实验课程教学等凝练为规章制度。

5、1针对教学团队中富有工程实践经验的教师相对较少的情况，大胆引进外援。让企业工程人员参与教学、担任指导教师、参与实验管理，通过不同教学、管理理念的撞击，让思维的火花转化为创新教学方法，成为改进教学手段的催化剂。强化优良师资队伍建设，最终形成结构更合理、学术氛围更浓、协作精神更佳、创新精神更强、培养人才有手段、科学研究有水平、服务地方有特色的知名教学团队。二、强化制度建设，提高教学质量加强制度建设是提高教学质量的保障。科学合理的制度对师生具有一定的动力和约束力。制订良好的学生管理制度。“教学的主体为学生”，因此要围绕如何体现学生在教学中

6、的主体作用制订完善相应的管理制度。其宗旨是为学生提供尽可能多的机会、提高学生的学习兴趣、激发学生学习的积极性。制度要详细明确，既要体现出对学生的真诚关怀又要有利于规范学生的行为，对那些自觉性差、自制力弱的学生起到约束教育作用。制订《教学质量管理办法》，围绕学院本科人才培养目标和要求，遵循教育教学规律，组织制订教学管理规章制度、各教学环节的质量标准；建立健全学院教学质量监控与保障体系，规范教学工作的各个环节，切实提高教学质量。其内容包括教学计划的制订、教学任务的安排落实、教学改革方案的组织实施等、各教学环节质量标准的制订与执行、课程教

7、学质量的监控与督导等。制订《课程建设管理办法》。全面加强课程建设对深化教学内容与课程体系改革、构建人才培养新模式、提高教学质量具有十分重要的作用。结合学院的专业发展，课程建设的主要内容包括课程师资队伍建设、课程教学制度建设、教学文件档案建设、课程教学条件建设、课程教学理论与方法体系建设等。制订《双语化教学实施办法》。为适应高等教育国际化、经济全球化的需要，培养具有国际交流、合作和竞争能力的人才，双语教学工作势在必行。内容包括：教师选聘、教材选用、教案准备、课堂实施、教学考核等环节。全面落实学院出台的《大学生课外创新活动实施办法》，内

8、容包括：管理与实施、选题、项目申报及活动开展、对指导教师的要求、对学生的要求、研究成果、经费管理、奖励办法、时间安排、经费来源等10个方面。全面落实学院出台的《教学事故认定办法》、《教师年度考核评优细则》，以维护正常教学秩序。三、深化