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1、激发兴趣活跃思维论文内容提要：本文根据语文教学中素质教育的要求，就语文课堂讨论教学的施行优点、组织过程、注意事项等进行一些探讨，重点放在学生兴趣的培养、思维的活跃。关键词：兴趣思维课堂讨论教学《中国教育改内容提要：本文根据语文教学中素质教育的要求，就语文课堂讨论教学的施行优点、组织过程、注意事项等进行一些探讨，重点放在学生兴趣的培养、思维的活跃。关键词：兴趣思维课堂讨论教学《中国教育改革和发展纲要》明确指出：中小学校要由应试教育向素质教育转化。因此，目前传统的语文课堂教学如何适应素质教育的要求对中学语文教师来说是一个考验。语文课堂是语文教学的主阵地，明确和体现学
2、生在教学活动中的“主体”作用是教学的关键。因为“教学过程是一个以学生的认识为归宿的特殊过程。”（钱梦龙语）因此，应该让学生在教学过程中成为主要参与者，而教师必须改变过去一贯盛行的灌输和强制式教学，运用多种教学方法，让学生的思维在课堂上活跃起来。本文在这里浅谈课堂讨论教学。语文学科同其他学科在教学形式上不同。它内容丰富、知识面广、形式灵活。同时，它又是重感情的，在教学中需要在课堂上师生用心体会、心口交流，让学生不断质疑、解疑，在共同讨论中析疑、解难，从而掌握知识、提高能力。对于讨论教学，教育史上有许多学者曾经提出过。早在19世纪，德国的哲学家、教育家、心理学家赫而
3、巴特（1776——1841）就提出了比较完整的教学方案，其中就包含了课堂讨论教学。赫而巴特认为构成知识的各种观念的形成可分为二个基本环节：一是“深入学习”；二是“理解和思考”。这二个基本环节，在静态与动态中都能发生作用，因此可以构成教学过程的四个阶段：1在静态中深入学习——“明了”；2在动态中学习——“联想”；3在静态中的理解和思考——“系统”；4在动态中的理解和思考——“方法”。他说，联想的最好方法是不受拘束的谈话，这样学生就有可能试图去改变或重复某种偶然结合的观念，这对学生是比较容易和方便的，并且有可能采用他们自己的方式来消化已经熟记的知识。这里的不受拘束的
4、谈话实际就是师生间的课堂讨论。在我国，早在本世纪初，著名教育家陶行知先生在“儿童手脑的八大解放”中就提出“解放儿童的头脑，让他们能想；解放他们的手，让他们能做；解放儿童的口，让他们能说……”的教育思想。教育者蒋伯潜也曾在《中学国文教学法》中强调阅读过程中离不开讨论。现代教育家魏书生在“六步课堂教学法”中，也提到了讨论这种课堂教学模式，在课堂中把个体的学习和集体的讨论切磋统一起来，使学生增长知识、提高认识。因此，为了强化语文课上学生的思维活动，教师就必须调动学生多种感官的协同活动，让学生在积极参与教学的过程掌握知识、培养能力。进行课堂讨论教学主要有三个优点：（一）
5、激发兴趣，调动学生学习积极性由于学生的学习兴趣、目的、意志相辅相成，而兴趣是成功的必备条件。因此，首先先培养、激发学生的兴趣。通过巧妙地提出问题、设计有启发性的思考题，组织学生讨论、辩论，帮助学生去发现问题、解决问题。“独学而无友，则孤陋而寡闻。”只有形成一种讨论研究、争辩的氛围，才能促成学习竞争场面。大多数学生有强烈的自我表现欲望，即使是那平时内向的学生，一旦形成一个氛围，自然而然地就会加入这个行列。(二)启发思路，培养学生边读书边思考的习惯在课堂教学中，教师要在指导学生学习方法上下工夫，打开学生各个学习实践环节的思路，让学生养成边读书边思考的习惯，形成一种善
6、于思考、敢于质疑、精于分析的能力。这样，不仅课堂气氛活跃起来，而且也达到较好的学习效果。(三)活跃思维，提高学生解决问题的能力和口头表达能力在课堂讨论教学中,学生必须用心听别人发言,领会各人说话的要旨,综合各人说话的要点,然后快速遣词造句,阐明自己的意见。在发表意见的同时,还需要听自己的语言,不断调节。如此,在讨论中,学生思维的敏捷性和言语表达的流畅得到很好的锻炼。通过讨论,改变部分学生发言时面红耳赤、说话结巴、词不达意的现象。再者,学生相继发言,其信息量超过教师自己的话语。课堂上,每个人的兴奋思维中心一直处于亢奋状态,学习积极性提高,智慧的火花也就迸发出来了。
7、如何组织课堂讨论教学呢?(一)教师提问,组织讨论。教师的课堂提问与评价是语文教学中不可缺少的重要环节,是启发学生思维、传授基本知识、控制教学过程、培养学生思维能力的手段。教师提出的课堂问题启发学生思考,在思考中生疑、质疑,而后通过讨论解疑释疑。例如:在学习课文《小桔灯》时,采用比较阅读的方式,让学生同时阅读课外读物《生死攸关的烛光》,设计几个问题:1两篇课文在描写人物上有哪些异同点,各表现人物什么特点?2联系实际说说你喜欢哪个人物?学生们就针对这展开讨论:有的学生说:我喜欢《小桔灯》中的小姑娘,因为她很能干,虽然只有七八岁,但是却显得镇定、勇敢,能独立处理好自己
8、的事情,而且乐观、坚强不
