浅析新课标下的体育创新教育

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1、浅析新课标下的体育创新教育前言：新课标定义的体育课程价值中重要的一项就是“通过本课程的学习，学生能掌握体育与健康的基本知识的运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯；学生可以根据自己的兴趣爱好和不同需求，选择个人的喜欢的方法参与到体育活动中去，通过体育活动来挖掘自己的潜能，提高运动能力”同时，体育教学目标也需要我们应该致力于提高学生的“实践能力”。体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及成分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其他

2、学科所无法比拟的优势。那么培养学生的创新性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。一节体育课，从准备、实施到课后小结等环节都可以体现创新改革。创新教育已有众多的学者和教师进行研究改造并得以发展。所谓创新教育，就是根据发散的创造性思维的原理，运用科学性、艺术性的教学方法和手段，培养学生的创造意识、创造能力和健康的个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力，怎样运用创新思维的理念去进行课堂教学改革，去改善学生的课余活动？1．研

3、究对象与方法1．1研究对象江苏省**市的高级中学：**中学（城区），蒋垛中学（农村）以上两所中学的高一年级的学生。1．2研究方法1．2．1问卷法对两所学校的高一年级各随机的发放250份问卷，一共500份问卷，收回496份，其中有效问卷468份，城区收回226份，农村收回242份，有效回收率93.6%。1．2．2统计法将所收回的这些问卷进行整理，分析。2．结果与分析2．1以学生为中心的新型教育模式教师在每个教学环节上注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程中积极开动脑筋，把所学的

4、知识变成感知，加深理解，从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。在以往的教学中还应重视开发学生的非智力因素交织在一起的复杂的心理活动。创新教育虽然仍将传授知识、授业解惑作为教学的重要任务，但是它已不作为教学的主要任务和最终目标了。在创新教育中，教师重视调动学生的主动性和创造性开发学生的智力，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，从而激发出极大的学习热情，能够处于主动的最佳状态。以前一节课很多的时间都是教师在前面讲，学生在下面记，这样的教学模式已经持续了好几百年，亘古未变，是不是我们应该屏弃某些不一样的

5、因素，让学生成为课堂真正的主人，让学生体会到做一回真正的课堂的拥有者而不是承担者。面对这一现象调查了**地区的两所中学（表1）表1学生对体育课的兴趣地区名称对体育课的喜好对体育的了解**城区85%（192）90%（203）**农村30%（73）50%（123）由于存在着升学率的问题，农村中学的学生的体育课很大部分被别的科目的老师所占用，发放这一问卷的时候很多学生都是用一种异样的目光来看着我，面对着这份简单的调查学生们的感慨是如果多一分自由的空间就好，恨无眠弱水三千，这样的局面何时消残，要成为课堂的

6、主人，首先要有充分的时间让学生去拥有这一堂课，有了这一节课之后，教师才能有充分的条件让学生去享受这节课，去享受体育。城区的学校完全是另外的一个变化，不管是球场上还是，室内运动场，到处可以见到学生生龙活虎的身影，首先他们有充分的时间去享受体育，再一个新型的教学思维模式已经灌输到他们的教学生活中，他们是课堂的主人，他们拥有着课堂。城区的学校老师完全是配角，学生组织安排课堂的分配，教师不过起着一个保护，动作指导的作用，这也是创新教学的一个方法，综观其主要目的还是以学生为主导中心，让学生成为课堂的主人，教

7、育呼唤改革，农村的孩子呼唤“自由”。2．2多样化的创新教学模式教学模式的多样化。这些模式有取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理发展。追求从被动学习到主动学习：追求从胜利改造到终身体育意识的培养：追求从学会到会学的提高。教学模式的多样化，说明各种教学模式都有自己特定的使用范围。尽管这些教学模式还不尽完善但在体育教学理论和时间的结合上将会祈祷越来越重要的作用。教学内容的多样性12全文查看与可接

8、受性。课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。未来的体育教学内容，将从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心”转移。但这并不以为着对运动技术教学的否定。不过，具体的教学内容将根据社会体育的发镇、学生个体的需要急学校的教学条件，进行较大幅度的调整。非经济运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重将加大。内容的广度将拓宽，包括理论、技术、保健、素质等方面、呈现出多样化的趋势。内容的深度强调可接受性、突出健身性、