探析文献信息检索课应用案例教学

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1、探析文献信息检索课应用案例教学文献信息检索课应用案例教学，提出了适应任职教育教学需要的案例教学在实施过程中需要注意的问题。随着军队院校按照学历教育和任职教育分流的原则，在兵种新型院校体系中，我院作为炮兵中级指挥院校，教学任务发生了较大变化，岗位任职教育比重加大，对文献信息检索课也将产生较大影响，任职教育是学历后教育，学员的知识水平和信息获取能力比较强，传统的教学方法显然已不适应岗位任职教育的需要，必须寻求一种从教学理念上彻底突破的新的教学方法。这种教学方法应能让学员积极参与课堂教学，学会自我分析，提高利用文献检索工具获取信息的实际能力和水平。为此我们将案例

2、教学引入文献信息检索课教学进行探讨研究。1应对变化，认清文献信息检索课面临的新问题在新的院校体制中，根据总部新的任务规划，我院为炮兵中级指挥任职教育院校。在岗位任职教育中将紧紧围绕实现我军跨越式发展和为军事斗争准备服务以及炮兵部队建设发展的需要，突出炮兵兵种特色，突出炮兵中级指挥特色，强化应用性和针对性。这些变化对文献信息检索课的教学将产生较大的影响。1.1对文献信息检索课教学内容的影响由于任职教育是学历后教育，学员的知识水平和信息获取能力有较为明显的优势，因而对电子信息的需求呈上升趋势。随着网络信息环境的形成，文献信息检索的教学内容发生了根本变化，以网络

3、检索为标志，以计算机检索为主，以手工检索为辅。出现了各种类型的网络数据库及全文数据库，检索者可直接索取原文;出现了网络信息检索工具，如GOOGLE、百度等，给传统的文献信息检索教学带来了冲击。网络信息资源内容庞杂、类型丰富、分布广泛、更新及时。针对这些变化，文献信息检索课就要适时进行变革，以适应岗位任职教育教学发展的需要。1.2对文献信息检索课教学方法的影响任职教育主要是院校教学科研人员和部队各种轮培训学员，他们主要是以提高任职岗位的军事指挥和谋划能力为目的，学习研究时间相对较多，对文献信息的利用有明显的自主性和灵活性特点，并且对方便、快捷、准确的数字化资

4、源和深层次信息服务的需求更为强烈。在传统教学中往往习惯于把教学的视点放在怎样讲懂，而不是首先考虑怎样让学员学懂，让学员能将所学的检索知识应用到实践中去，教学方式机械，课堂气氛沉闷，使学员丧失学习的兴趣。针对这些变化和问题，文献信息检索课应主动应用案例教学，多举例、多演示、组织讨论、在教学中增加互动性，教学风格要生动、活泼、幽默，以适应任职教育教学的要求。2把握机遇，实现案例教学在文献信息检索课程中的具体应用教学任务及培养目标的变化对任职教育院校文献信息检索课提出了新的要求，因此，必须应对变化，实现案例教学在文献信息检索课程中的具体运用。2.1案例教学的内涵

5、新课标下对推动名著阅读的作用，初中学生名著阅读的质与量跟《语文课程标准》的要求相去甚远名著阅读依然是个大问题。名著是人类优秀文化与思想的结晶，阅读名著是中小学生提高语文素养的重要途径。然而，新课改以来，初中学生名著阅读的质与量跟《语文课程标准》的要求相去甚远名著阅读依然是个大问题。一、原因探微名著阅读依然是大问题的原因是多方面的。这里固然有读的层面的原因：家长、教师、学校的认识偏颇导致阅读环境不宽松;学生的学业超负荷导致阅读条件不具备;教师的督促引导缺乏，导致学生阅读驱动力不足。但这里我们主要探究来自考的层面的原因：当前各类质量检测、学业评价卷中名著阅读题

6、的考查内容与形式对阅读促进构不成足够的动力。1.名著阅读考查题占分权重过小从2011年全国各地中考卷看，120～150分(个别总分为100分)的总分中，大部分试卷名著阅读考查题占分为3～5分，有的甚至只有2分或干脆不设此类考题(如四川、湖北等省的有些地市)，只有福建、广东等省的几个地市的考卷中出现10分(或以上)的分值。这样的分值，相对于课标要求的260万字，每学年两三部名著的阅读量自然感觉分量太轻。而对于那些对名著阅读缺乏长远认识的家长、教师、学校领导来说，更是增加了限制学生阅读的理由。名著阅读考题的权重过小，极大地挫伤了学生、教师、家长开展(或推进)名

7、著阅读的积极性。2.考题检测要求不深入名著内核，不能查考真实的阅读经历与体验分析近年来全国各地中考卷，名著阅读题的命制普遍存在这样那样的缺陷，归纳起来有如下几种情况：1.不涉原著文本，简单组合信息这类题目不出现原著文本，只出现一些常识性的信息，一般以连线题、选择题、填空题等形式来检测所谓的阅读情况。学生应考，根本无需阅读原著，只需凭妇孺皆知的常识和印象，或在考前记背讲义就能顺利得分。例：2011年浙江某市中考卷第6题选出下列作品、人物、性格特点搭配正确的一项(　)。(2分)这类考题在近年各地的中考试卷中呈减少趋势。2.要求太过主观，检测个性解读不着实处这类

8、考题有的没有原著片段，有的虽有片段选文，但设题上要求太过主观，学生